本書分為8章，內(nèi)容包括：校園心理劇的產(chǎn)生與發(fā)展、校園心理劇的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)、校園心理劇的基本元素與活動(dòng)過程、校園心理劇的主要功能與獨(dú)特價(jià)值、校園心理劇的常用技術(shù)與戲劇范式、具身認(rèn)知與校園心理劇、課一劇融合具身教學(xué)模式的實(shí)踐斫究、課一劇融合具身教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)。

本書以家校共育視域下提升教師家庭教育指導(dǎo)能力為突破口，從當(dāng)前中小學(xué)校教師在家庭教育指導(dǎo)中的現(xiàn)狀出發(fā)，解讀了教師家庭教育指導(dǎo)能力的基本內(nèi)涵、價(jià)值、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)策略，匯集了一線優(yōu)秀班主任、德育管理者、教師在具體家庭教育問題上的智慧與方法。本書旨在幫助一線班主任、教師、家庭教育工作者做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)同推進(jìn)家校合作體系

本書內(nèi)容包括：做照亮師生心靈的長(zhǎng)明燈；教師之路，上下求索；探尋路徑一柳暗花明覓方向；教育尊重：樹立以學(xué)生為本的教育理念；教育激勵(lì)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑；教育創(chuàng)新：打造富有生命力的高效課堂；教育發(fā)展：理清個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

本書分陶行知研究、調(diào)查與報(bào)告、教育管理、教育改革與發(fā)展、思想道德教育等欄目，收錄了《走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生》《陶行知生活教育理論形成的哲學(xué)基礎(chǔ)研究》《班級(jí)微信公眾號(hào)在家校共育中的實(shí)踐與探索》等文章。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，有利于滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求，促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展。本書以專創(chuàng)融合教育為突破口，探究其發(fā)展現(xiàn)狀及問題，總結(jié)研究教育模式，重點(diǎn)探討其在教育理念、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面的深度融合方式，提出了院級(jí)校級(jí)市級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)層層遞進(jìn)的實(shí)踐競(jìng)賽體系和興趣小組教師工作

這是一本心靈對(duì)話之書。本書從生命關(guān)懷的視角出發(fā)，聚焦個(gè)體生命各個(gè)節(jié)點(diǎn)的心路歷程，選取不同個(gè)體生命刻骨銘心的真實(shí)故事，并結(jié)合老師（心理咨詢師）積極正能量的心理點(diǎn)評(píng)，為讀者帶來一份與生命教育、心靈成長(zhǎng)相關(guān)的精神大餐。本書語言生動(dòng)風(fēng)趣，心理點(diǎn)評(píng)客觀貼心，不僅撫慰讀者心靈，還能助力心靈成長(zhǎng)。本書閱讀群體廣泛，包括但不限于大學(xué)生

本書對(duì)課堂深度教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，共分為深度教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、情智相長(zhǎng)、學(xué)科整合、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)提示、語言轉(zhuǎn)換、課堂績(jī)效、考試分析等19個(gè)專題，每個(gè)專題大致按照提出問題（現(xiàn)狀與困境）分析問題（成因與原理）解決問題（方法與示例）的思路展開詮釋，從不同的角度探討在課堂上進(jìn)行深度教學(xué)的策略，從而為教學(xué)實(shí)踐提供依

一線教師的課堂測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)需求與大規(guī)模測(cè)試不同。本書提供了一種新的課堂語言測(cè)評(píng)方法，可賦能語言教師，使其更有效、更有信心地對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而改進(jìn)教學(xué)。全書包括四個(gè)部分。第一部分介紹本書的基本情況并概述課堂測(cè)評(píng)；第二部分描述課堂測(cè)評(píng)研發(fā)和使用方法的基本框架；第三部分介紹根據(jù)測(cè)評(píng)使用論證（AUA）研發(fā)測(cè)評(píng)任務(wù)的程序

人工智能時(shí)代，如何理解并定位教師角色，明確教師素養(yǎng)的構(gòu)成，是探究和解決教育發(fā)展問題的前提。隨著ChatGPT等生成性人工智能的出現(xiàn)，對(duì)教師提出了新要求，引發(fā)了學(xué)校教育變革。隨著人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的逐漸深入，研究者從最初關(guān)注于“教師是否會(huì)被人工智能取代”，到關(guān)注于教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)來適應(yīng)人工智能時(shí)代。本書主要介紹人工智

本書研究國(guó)外社會(huì)教育思想的影響，研究國(guó)內(nèi)“新民”觀和“人才”觀的興起，研究中國(guó)近代教育本土的探索與變革，研究近代教育發(fā)展逐漸從“以人才為本”學(xué)校教育模式向“新民為當(dāng)今急務(wù)”的社會(huì)教育方向轉(zhuǎn)化，人才與國(guó)民并重的教育觀開始形成，研究近代社會(huì)教育的理論與事業(yè)在救國(guó)救民、發(fā)展各類教育中的作用。