本書是一本專業(yè)圖書。作者準確把握基礎教育課程改革的脈搏，深刻領悟中學生物學課程理念，聚焦促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學科教學宗旨，以一線教師的視角，對高中生物學學科教學中有關深度教學與深度學習的教育教學理論進行了精要的闡述，重點是在實踐研究的基礎上，闡釋指向學生發(fā)展的深度教學策略，并在理論總結的同時輔之以具有指導意義的經典案

本書是一本專著，用較為全面和系統(tǒng)的視角梳理了從證據(jù)、推理、模型、認知到證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的內涵，論證了高中化學課堂教學發(fā)展證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的必要性，審視了證據(jù)推理與模型認知在高中化學問題解決中的積極應用，探索高中化學教學中落實證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的實施路徑，明晰基于發(fā)展證據(jù)推理與模型認知的高中化學教學策略，

本書是一本專著，是作者近三十年來在德育管理工作和語文教學一線的智慧結晶。全書共分為十一章內容，展示了教學中的思考和感悟；圍繞立德樹人根本任務，對學科教學和學校德育隊伍建設研究進行了探索和總結；以德育為指導對家校合作的建設提出建議。作者從德育校本化、學科德育深度融合、德育隊伍培養(yǎng)、德育實踐研究等領域進行深入探索與創(chuàng)新，希

《義務教育語文課程標準(2022年版)》強調語文教學要創(chuàng)設“情境”，同時強調“注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力”。本書作為教育類專著，主要探索如何在情境教學中落實閱讀任務，為初中生提供更多的閱讀方法指導和閱讀資源，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面

本書是一本專業(yè)圖書，為讀者提供全面的STEM項目開展指南，從概述到實踐，從教育理論到實際操作，涵蓋了STEM教育的各個方面。首先，本書介紹了STEM項目的概述，包括其定義、目的和重要性，以及如何將STEM教育融入實踐中。接著，本書探討了教育與STEM項目之間的關系，強調STEM教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和

本書是作者及其團隊成員經過3年的摸索與實踐，開發(fā)“主題閱讀課程”的理論研究及實施樣例，希望能給翻開本書的老師或是家長一個指導孩子快樂閱讀的活動模式。全書主要分為兩部分，其一簡要介紹“主題閱讀”的概念、意義以及主題選擇、教學實施的方法；其二展示12個主題24個案例設計，每個案例按照閱讀活動五大版塊——朗讀亭、分享屋、探究

本書主要圍繞“對高中數(shù)學單元教學應有怎樣的理論認識”“如何建構高中數(shù)學單元教學整體生成策略”“高中數(shù)學單元教學整體生成策略在實踐中如何應用”三個研究問題來開展。本書通過分析高中數(shù)學單元教學的內涵、特征、結構與功能、價值取向，從本體上認識高中數(shù)學單元教學。結合理論對高中數(shù)學單元教學整體生成策略進行建構，同時分析了它的實施

本書理論聯(lián)系實際，既有對語文教學宏觀層面的理論思考，又有微觀層面的實踐探索。本書理論思考深入，且見解獨到，闡述了小學語文的學習主體是兒童，教要服務、服從于學，就必須關注兒童，洞察兒童的身心特點和生活世界。本書提出閱讀教學必須關注兒童的期待視野，進行平等對話；依據(jù)兒童的認知特點，學習知識；順應兒童的生活方式，構建教學范式

針對目前大學生混合學習存在的信息化與教育教學“兩張皮”、課堂教學低效、學生學習“淺層化”、混合學習缺乏系統(tǒng)性設計以及大學生高階思維發(fā)展成效不夠明顯等突出問題，本書融合了全視角學習理論和教學設計理論研究成果，采用理論思辨與調查分析相結合的研究范式，以發(fā)展學生高階思維為導向，開展大學生混合學習設計的理論與實踐研究，主要包括

《生態(tài)園里看世界》是武漢市光谷第四小學“生態(tài)教育”教育思想與辦學實踐的深度凝華，運用生態(tài)學原理，探索出“生態(tài)教育”理念體系頂層設計與實踐樣本。該書包括思想播種篇、行動耕耘篇、成果收獲篇三篇共14章內容，系統(tǒng)介紹了學校自提出“生態(tài)教育”文化定位15年以來，伴隨著中國教育改革發(fā)展大勢，在生態(tài)教育文化理念體系深化、生態(tài)師生素