漢語歷史詞匯研究中有許多有待解決的問題，包括理論認(rèn)識和某些具體現(xiàn)象，需要結(jié)合實際材料，深入展開。本書立足于豐富的基礎(chǔ)材料和嚴(yán)密的分析，通過如“‘保鏢’保的是什么”等一些有趣的例子，總結(jié)漢語詞匯和語法歷史發(fā)展的規(guī)則，歸納分析漢語詞匯的基本特點。嘗試用科學(xué)的分析手段揭示漢語歷史詞匯變化的諸多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描寫變化的過程以及促成

《國際中文教師證書》考試是由教育部中外語言交流合作中心主辦的一項關(guān)于國際中文教師基本知識、文化常識、職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技能的綜合性、標(biāo)準(zhǔn)化考試。《國際中文教師證書》是中心為所有符合國際中文教師標(biāo)準(zhǔn)并通過考試筆試及面試者發(fā)布的能力證明。本書對考生普遍關(guān)切的163個考試及行業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)解答，內(nèi)容包括行業(yè)與證書，報考資格

本書精選清朝時期外國人學(xué)習(xí)漢語口語的教材，包括《白姓官話》《官話問答便語》《小孩兒》與《語言自邇集》�！栋仔展僭挕肥橇鹎蛉藢W(xué)習(xí)漢語的教材，描述了蘇州商人白世蕓漂流至琉球，一年后隨貢船回到福州的故事；《官話問答便語》由買賣、赴宴、看病、慶生、吊喪、游樂等場景構(gòu)成；《小孩兒》是日本學(xué)習(xí)漢語的教材，內(nèi)容是一位教漢語的先生對學(xué)

中央號召在全黨大興調(diào)查研究，要求全黨各級干部沉下身子，深入基層，研究新情況，解決新問題。調(diào)查研究是工作、是作風(fēng)，也是能力。怎樣確定調(diào)研題目？怎樣開展調(diào)查研究？怎樣提高調(diào)研質(zhì)量？本書稿選取作者的11次專題調(diào)研，從具體個案出發(fā)，回顧調(diào)研過程，談工作體會，提出對策建議。屬于標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研報告模板，層級清晰，事實真切，數(shù)據(jù)詳實，對

本書輯錄的方言范圍包括大方言區(qū)下的官話和非官話,也包括僅通用于個別城鎮(zhèn)的土語;輯錄的具體內(nèi)容包括方言的語音、詞匯、語法;輯錄的資料主要來自方言專志,新舊地方志中專設(shè)的與方言有關(guān)的卷次,以及散見于風(fēng)俗和輿地等篇中的方言資料。本書的排序按照《2015年中華人民共和國縣以上行政區(qū)劃代碼》中的地名為準(zhǔn),分上下編,上編輯錄舊志中

本書內(nèi)容講述:漢字詞是東亞語言接觸與文化交流研究的重要內(nèi)容,也是近現(xiàn)代西學(xué)東漸與東亞漢字新詞研究的重要內(nèi)容。書稿從中日文獻(xiàn)與漢字詞匯的事實出發(fā),從共時與歷時角度考察中日漢字詞源流變遷。在古代中日漢字詞研究方面,以《入唐求法巡禮行記》《參天臺五臺山記》《菅家文草》為例,探討保留在日人漢籍中的漢語詞匯特別是新詞新義,展示語

教師口語是教師為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的口語交際需要所形成的言語行為，屬于職業(yè)口語中的一種具體類型。本書立足國家通用語言傳播需求，以國家語言文字政策為依據(jù)，從教師口語基礎(chǔ)理論出發(fā)，對教師課堂教學(xué)口語、思想教育口語、教師交際口語和教師體態(tài)語等進(jìn)行系統(tǒng)講授和技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)和提高高等院校師范生未來從事教育教學(xué)工作所需的職業(yè)語

完整復(fù)刻了此篇論文從選題到文獻(xiàn)閱讀、觀點提煉、提綱生成再到文本寫作的全過程。書中師生對話不僅演繹了真實論文寫作教學(xué)場景，也通過對三位學(xué)生困惑的解答與錯誤的修正，展示了論文寫作常見誤區(qū)與糾正方法。 本書共分為九章、兩個附錄，共12萬字，后期擬插入課堂筆記、重點提示文本框與本書作者的手繪插圖。 本書較之于市面同類書籍的特點

寫作者在論文寫作中經(jīng)常遇到困難，這些困難導(dǎo)致寫作者要么不知道怎么下筆（寫不出），要么寫出來的論文不符合要求（寫不好）。經(jīng)過多年的教學(xué)觀察和實踐，本書作者發(fā)現(xiàn)這些困難主要是由以下三個原因造成：其一，不了解論文寫作的底層邏輯；其二，不知道怎樣做好質(zhì)量控制；其三，不懂得如何進(jìn)行過程管理。 本書稿從“認(rèn)識篇”“行動篇”兩個層面

本書分為五章:第一章吟誦的概述,旨在辨析吟誦概念,進(jìn)而從繁雜、散碎的文獻(xiàn)中梳理出吟誦的歷史脈絡(luò),趨向史學(xué)自覺。第二章吟誦的理論,節(jié)奏是詩、樂、舞的命脈,把握語言節(jié)奏特點,依次推進(jìn),探討吟誦的基礎(chǔ)理論。第三章吟誦的規(guī)則,根據(jù)漢語特質(zhì)和文體特征,從聲調(diào)、用韻、虛實、腔調(diào)等方面談吟誦的規(guī)則和方法。第四章吟誦的體式,中國文學(xué)大