本書為為國家社會科學基金研究成果。對深度學習背景下的課堂話語互動研究進行歷史考察，揭示其從量化研究到質(zhì)性分析的發(fā)展脈絡；以維果茨基的社會文化理論為理論基礎，也借鑒了巴赫金、弗萊雷和伽達默爾的對話思想作為理論基礎；闡述了深度學習背景下的課堂話語互動的內(nèi)涵、特征、價值及其主要類型；運用會話分析、交互論證分析、課堂話語分析等

本書從工作室方向確立到團隊建設，從載體設計到成果展示，從文創(chuàng)產(chǎn)品到使命愿景，從內(nèi)涵文化到成長檔案，從機制考核到制度規(guī)范進行了系統(tǒng)性闡述、多角度凝練、可視化設計，通過工作室平臺形成了“書-課-人-室”成長共同體，擴大工作室影響力，打造工作室品牌IP。

習近平總書記在充分繼承馬克思主義勞動觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的基礎上，多次圍繞中國夢、勞動、勞動者、勞模精神等內(nèi)容進行了深刻闡述，內(nèi)涵豐富、思想深邃，為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，提供了強大的思想引領和精神支撐。大學生作為國家未來發(fā)展的希望，樹立正確的勞動價值觀對其而言尤為重要。勞

本書專為新手教師設計，涵蓋了基本的課堂策略、教學工具和課程活動，旨在幫助K-12階段的教師應對教學各個環(huán)節(jié)帶來的挑戰(zhàn)。更新的第四版還提供了大量預防、減少和處理課堂紀律問題的實用建議，以及教師必須處理的一些最常見問題的快速操作指南。在這本書中，你能夠獲得：·平衡教學工作和個人生活的實用建議·與同事建立成功的合作關(guān)系，并打

書稿分為家庭、學校、社會、職業(yè)四章。家庭一章又細分為關(guān)愛缺失、監(jiān)管過度、青春期的溝通、留守兒童的隔輩溝通、非正常家庭的溝通和安全感等節(jié)；學校一章又細分為師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學習態(tài)度、學習焦慮、學習動力、校園欺凌等節(jié)；社會一章又細分為校園貸、網(wǎng)絡賭博、網(wǎng)癮、早戀等節(jié)；職業(yè)一章又細分為職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)興趣、職業(yè)探索、職業(yè)認同

本書是第十屆中國教育創(chuàng)新年會的演講集。中國教育創(chuàng)新年會，是由蒲公英教育智庫主辦，由中國基礎教育界聯(lián)合發(fā)起的年度未來教育專業(yè)盛會，自2014年起，中國教育創(chuàng)新年會已經(jīng)在重慶、深圳、上海、杭州、南京、成都等城市連續(xù)舉辦9屆，前8屆分別出版嘉賓演講集，均受到好評并有10000余冊銷量。本書稿共有演講稿55篇。以“重置系統(tǒng)·未

本書稿正是在哲學視閾下研究德育教育問題，追問德育教育的具身針對性及其可行問題，書稿聚焦于具身維度德育信息行為的社會與心理發(fā)生邏輯，以此為進路，基于宏觀社會“類特性”的人的自組織邏輯，剖解微觀環(huán)境“個”的人的合社會性目的的德育信息行為問題，包括“個”的人對德育信息的接受。以人的德育信息行為切入，析出腦-身-境一體化合力的

當前，在線學習已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。深入挖掘與利用在線學習過程中產(chǎn)生的大量學習數(shù)據(jù)，進而提升學習有效性，已成為當前關(guān)注的熱點。本書首先介紹了在線學習的基本概念和發(fā)展歷程，闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領域的應用現(xiàn)狀和前景。隨后，探討了在線學習行為有效性評價的理論框架和指標體系，提出了基于大數(shù)據(jù)的在線學習行為評價方法，

本書圍繞面向全學段教師的教育技術(shù)理論展開研究，全書從六個方面論述。一是整體追問，從我國三代教育技術(shù)學人對教育技術(shù)概念界定、理論模式展開追問，由此延伸開來追問學界大師的追問及學者們的典型觀點，在此基礎上創(chuàng)新界定教育技術(shù)學科定位、研究對象及理論體系。二是中國式教育技術(shù)新解說，致力于構(gòu)建第四代教育技術(shù)話語體系。三是剖析典型教

本書共分為六章，第一章對教師領導力進行了概述；第二章探討了教師領導力的理論基礎，包含教師領導力的內(nèi)涵、來源、演化發(fā)展；第三章分析了教師領導力發(fā)展的影響因素，涉及個體因素、組織因素和學校文化因素三方面內(nèi)容；第四章探討了教師課程教學與科研領導力，緊緊圍繞教師教學和科研兩大抓手，結(jié)合實踐，采用案例進行分析探討；第五章探討了班