本書分為兩個章節(jié)：第一章為小作文，第二章為大作文。第一章給出了8篇預測范文和9大安全框架，內容涵蓋各類書信、通知、告示、紀要等小作文�？碱}型。第二章給出了圖畫/圖表作文的安全框架、英語一預測范文20篇和英語二預測范文20篇，內容涵蓋大作文�？碱}型。預測范文包含題目分析、寫作導圖、寫法點撥、參考譯文、亮點詞匯、佳句模板，

本書共十個單元，另有兩個學習加油站介紹德語學習的方法，同時附有標注了大學德語四級和六級詞匯的詞匯總表。每個單元圍繞一個貼近中國學生學習和生活的主題展開，以與主題相關的交際場景為主線，通過交際任務的設置將聽、說、讀、寫、譯各項語言技能的訓練貫穿期間，用啟發(fā)式的教學方法將語法的學習、理解和應用融入其中。每個單元由學習目標、

本書編者總結多年教學工作經驗，用簡單清晰的語言簡明扼要地梳理了日語語法的理論知識，同時盡量選用簡短易懂的例句來說明語法規(guī)則，由淺入深、循序漸進，讓日語學習者捋清日語語法，不再迷茫。在容易混淆的地方，編者做了特殊辨析講解，幫助讀者辨識清楚。另外，編者在第七章后面又針對日語的授受關系、使役、被動做了專題追加，讓讀者更加清晰

本書內容包括：詞和詞匯、法語詞匯的來源和發(fā)展變化、派生構詞法、復合構詞法、縮略構詞法、借詞、詞的意義、詞義的發(fā)展變化、詞與詞之間的關系，詞義分析、同義詞和反義詞、同音詞和近音詞、詞的理據(jù)、詞的語域差異等。

本書旨在培養(yǎng)學生對優(yōu)生材料所傳遞信息的理解能力及口頭表達能力。教程分學生用書和教師用書，共18個單元。內容涉及美食、健康、電腦、毒品、環(huán)保、核能、發(fā)電、教育、就業(yè)、婦女、繪畫、建筑、文學、語言學、法律、旅游等18個主題，突出知識性和信息量，題型豐富多樣，是合法與專業(yè)三年級聽力課程使用，也可作為高年級學生的自學聽力教材。

本書屬“新啟航德語系列”，吸收了交際法、跨文化教學法、認知教學法等諸家教學法的優(yōu)點，突出“以學生為主體”、“以任務為導向”、“以能力為目的”的理念，旨在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學習能力，為培養(yǎng)復合型、應用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎。模塊主題和

本書對語篇分析理論的發(fā)展及研究范圍進行了梳理，探討了語篇的生成機制，對大學英語閱讀教學相關理論進行了分析，并重點分析了英語閱讀的語篇理論及實踐；在語篇分析視角下，從閱讀習慣、閱讀能力以及教師角色等方面對提高學生的英語閱讀能力進行了有益探索。

本書以認知話題為綱，分別按照自然、人物、愛情、藝術、城市、人生哲理、世界和平等幾個主題選擇詩歌文本。詩歌文本的選擇兼顧英國詩歌與美國詩歌，同時遵循經典與現(xiàn)代相結合的原則。每單元包括話題導入、必讀詩歌3首、作品賞析、注釋、思考問題、名言等。此外，每單元配有2-3首補充閱讀詩歌，或與必讀詩歌在主題上相呼應，或與其形成對照，

本書分為過去、現(xiàn)在和未來；入鄉(xiāng)隨俗；各抒己見；法國印象四個單元。并附有聽力文本、總詞匯表以及學習內容提要。此外，本書的課文、例句、練習等均選自文學作品、報刊、電視、網(wǎng)絡等渠道，確保學習者學到的即是母語者使用的語言。

本書分為十六章。第一至四章探討認知語法與認知教學語法。第五至九章涉及詞素(最簡構式)、詞匯構式、復雜詞匯構式、短語構式和習語構式的認知教學語法研究。第十和十一章討論句構式的認知教學語法研究。第十二至十五章為超越詞、句語法現(xiàn)象的認知教學語法研究。第十六章從認知語言學的核心思想“體認語言觀”的宏觀視域，探討外語(語法)教學