系列課程以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),強調(diào)STEAM的“三重境界”,即動手、動腦、動心,鼓勵學(xué)生像藝術(shù)家一樣去想象,像科學(xué)家一樣去思考,像工程師一樣去行動,像正常人一樣去生活。課程出版項目的主要目標(biāo)是以STEAM教育的“知識整合”和創(chuàng)客教育的“工程實踐”為主線,實現(xiàn)“以創(chuàng)為思”。本課程中學(xué)生將扮演護林員的角色,通過不同
本教材為職業(yè)教育烹飪(餐飲)類專業(yè)"以工作過程為導(dǎo)向"課程改革"紙數(shù)一體化"系列精品教材。本教材依托中餐專業(yè)《中餐烹調(diào)師》,按照中餐餐知識的認知結(jié)構(gòu),共分成10個項目,即:由十個單元組成,即:廚房部門、設(shè)備、工具、道具、調(diào)料、水果和堅果、蔬菜、肉類、海鮮、小吃等。這幾個部分遍及了目前中餐烹飪專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中所必須學(xué)
本書是一本介紹山西面食文化的研究類圖書。山西地處黃河中游,是世界上最早最大的農(nóng)業(yè)起源中心之一,也是中國面食文化的發(fā)祥地。書稿從歷史發(fā)展、地理因素、面食品種、面食文化等多個方面向讀者介紹了山西面食文化,讓讀者對山西面食有了一個全面、深刻的認識。
本書以人骨和動物骨骼的穩(wěn)定碳氮同位素數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),結(jié)合歷史和考古背景材料,對東周到漢代中原地區(qū)先民的食譜特征開展對比研究。研究結(jié)果表明,小麥在東周時期開始被納入中原地區(qū)的主糧行列,其所占比重在漢代進一步增加;漢代先民的肉食水平也有明顯提高。這一方面說明東周到漢代發(fā)生的社會變革對先民食譜產(chǎn)生了顯著影響,另一方面也體現(xiàn)了穩(wěn)定
本書是國內(nèi)第一本以地方飲食非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為研究對象的書籍,將湖南省各市州已經(jīng)被評選列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的湘菜傳統(tǒng)烹飪技藝進行挖掘、整理,從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的視角下,提出了湘菜非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承中的問題與思路。本書主要從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論、湘菜非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述、湘菜非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人概述、湘菜非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與
人物造型化妝(第3版十三五江蘇省高等學(xué)校重點教材)
中醫(yī)藥膳食療理論與實踐歷史悠久、源遠流長,為中華民族的繁衍生息做出了不可磨滅的貢獻。中醫(yī)藥膳學(xué)是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,研究中醫(yī)藥膳的起源、發(fā)展、理論、應(yīng)用及開發(fā)的一門學(xué)科。中醫(yī)藥膳加工與制作主要講述中醫(yī)藥膳的基本理論、基本知識與基本技能。本書緊扣專業(yè)特點,全書分為上、中、下三篇。上篇為基礎(chǔ)理論;中篇為加工技能;下篇為藥膳應(yīng)
本書由日本人坂本一敏所著,他花費近30年時間,跑遍中國450多個市、縣,邊設(shè)計旅游線路,邊尋找當(dāng)?shù)靥厣媸。到目前為止,坂本一敏訪華次數(shù)超過290次,去過中國2000多個地方,吃了3000多碗面。這本書按地域梳理了中國近百種面食,通過作者的所見、所聞、所感,輔以大量的紀(jì)實圖片,不僅記錄了中國的面食文化,還對珍貴的面食制
本書針對這一項全民教育中的不足,全面介紹食育的理念、知識、基礎(chǔ)教育相關(guān)性和對孩子們的重要性,旨在推廣、普及食育,讓每個有孩子的家庭和少兒教育機構(gòu)懂得食育,運用食育,讓我們的下一代切實受益。所謂“食育”,就是良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育。是從幼兒期起,給予食物、食品相關(guān)知識的教育,并將這種飲食教育,延伸到藝術(shù)想像力和人格培養(yǎng)上
本書為一部關(guān)于美食田野調(diào)查的新人文美食作品。美食,是人們與生活的長情告白,亦為與故鄉(xiāng)的親密接觸。美食有記憶,通過其形象、創(chuàng)制和味道,從中提取歷史的蹤跡。對食物的品嘗,喚起沉寂的記憶。從品到感受的過程,不僅是身體的享受,它亦提出問題,對食物進入深刻分析的追尋。