本書是一本深入探索新媒體環(huán)境下思想政治教育新路徑、新方法的教師用書。本書由該領(lǐng)域的資深學(xué)者精心撰寫，旨在全面剖析新媒體技術(shù)如何重塑思想政治教育的理論與實(shí)踐框架，為新時(shí)代背景下的思想政治教育提供創(chuàng)新性的理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。本書系統(tǒng)梳理了新媒體時(shí)代思想政治教育的理論基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)思想政治教育的基本理念、目標(biāo)、內(nèi)容

本書是圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)下高校思想政治教育優(yōu)化研究的教師用書。全書分為特征論述篇、機(jī)遇挑戰(zhàn)分析篇和優(yōu)化研究篇三部分。特征論述篇闡述了高校思想政治及其教育的特征；機(jī)遇挑戰(zhàn)分析篇剖析了大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；優(yōu)化研究篇?jiǎng)t深入、系統(tǒng)地探究了大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的方法優(yōu)化、模式優(yōu)化、聯(lián)動(dòng)機(jī)制及路徑優(yōu)化等方

本書是圍繞高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究編寫的教師用書。全書由三部分組成，即理論基礎(chǔ)篇、關(guān)系論述篇和融合探索篇。理論基礎(chǔ)篇以高校思想政治教育的內(nèi)涵、特征及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念與內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能等理論知識(shí)為主；關(guān)系論述篇對(duì)高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及二者關(guān)系進(jìn)行了較為深入的闡述；融合探索篇對(duì)二者融合的基

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，高校作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的一個(gè)重要基地，其內(nèi)部管理機(jī)制，特別是在財(cái)務(wù)管理的內(nèi)部控制與規(guī)劃方面都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何建立起一個(gè)相對(duì)健全的高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制體系以及實(shí)現(xiàn)資金的合理、高效使用，從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展，就成為了一個(gè)值得我們深入研究的課題。本書旨在為廣大

本書作者經(jīng)常受邀到大學(xué)、企業(yè)講課，多年一線經(jīng)驗(yàn)和大量案例傳達(dá)出事實(shí)真相：哪怕學(xué)校、專業(yè)不突出，也照樣能有王牌競爭力。職業(yè)成長，實(shí)質(zhì)上是心靈成長。人生不是百米短跑，而是一場馬拉松，跑到最后的一定是內(nèi)心堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)和利他的人。本書曾由世界知識(shí)出版社出版，本版為原版升級(jí)版，助力學(xué)生成為即便是生來有一盤差棋最后也能逆風(fēng)翻盤的

本書以《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》和《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》為目標(biāo)，以高校思政課六門必修課馬工程教材(2023版)為依據(jù)，圍繞教學(xué)中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。全書分為思想道德與法治實(shí)踐教學(xué)篇、馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)篇、中國近現(xiàn)代史綱要實(shí)踐教學(xué)篇、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理

本書的編者是大連大學(xué)歷史學(xué)院的教師，本書的主體是歷史學(xué)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)特色課和專業(yè)任選課，總共36門課125個(gè)案例。書稿將中國史、世界史、區(qū)域史通過案例的形式展現(xiàn)出來，每個(gè)案例均由案例名稱、案例歸類、授課目標(biāo)、思政元素、引導(dǎo)升華等部分組成。此外，還包括3篇關(guān)于課程思政的教研論文，該論文是教師們?cè)谑谡n完

本書為吉林省高教學(xué)會(huì)“以教育家精神引領(lǐng)高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)研究(項(xiàng)目編號(hào)：JGJX24D0254)”科研課題的研究成果，研究聚焦于以教育家精神引領(lǐng)高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性及途徑。首先闡述了教育家精神的基本內(nèi)涵，即介紹教育家以及教育家精神的相關(guān)基礎(chǔ)理論，進(jìn)而分析當(dāng)前高校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、應(yīng)遵循的原則

本書基于利益相關(guān)者的理論視角，以政黨交替為縱向劃分依據(jù)，結(jié)合公共政策學(xué)的橫向分析框架，對(duì)不同歷史時(shí)期英國職前教師教育政策文本進(jìn)行剖析，以探究政策的階段性議題和影響政策形成的內(nèi)外動(dòng)因。同時(shí)，通過梳理政策變遷的軌跡與總結(jié)其特征，分析導(dǎo)致英國教育政策變遷的利益博弈，進(jìn)而歸納出英國職前教師教育政策變遷的特點(diǎn)，對(duì)了解英國教育問題

本書系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的若干問題，適應(yīng)高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化職業(yè)指導(dǎo)的需要。本書從職業(yè)與人生入手，提出了人與職業(yè)和諧的理念和方法，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)，漸進(jìn)地、有針對(duì)性地闡述了職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、塑造自我、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，有利于大學(xué)生在低年級(jí)就明確目標(biāo)、掌握方法、制定規(guī)