小康社會(huì)建設(shè)是一種戰(zhàn)略國(guó)策，更是一種政策理念。小康社會(huì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)有著天然的聯(lián)系，二者相輔相成，互為因果、目標(biāo)與動(dòng)力，基于小康社會(huì)的政策理念背景考量中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)問(wèn)題具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。《BR》本書(shū)是作者多年來(lái)在學(xué)習(xí)型社會(huì)領(lǐng)域探究與思考的結(jié)果，其中有對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的由來(lái)、基本理論及國(guó)際背景的系統(tǒng)梳理，

本書(shū)擇取“獲得感”這一既是人們耳熟能詳?shù)臅r(shí)代語(yǔ)詞，又是老年群體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀感受作為研究視角，并以上海市的老年學(xué)習(xí)者為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)回應(yīng)與解答“老年學(xué)習(xí)價(jià)值是何含義”與“老年學(xué)習(xí)價(jià)值有何表現(xiàn)”這兩大研究問(wèn)題，一方面確認(rèn)了老年學(xué)習(xí)價(jià)值真實(shí)存在，另一方面從理論層面對(duì)其具有的或觸及其本質(zhì)與內(nèi)涵，或關(guān)乎其形成與表現(xiàn)的特性、

每個(gè)父母都希望孩子成才、成功、幸福，然而，如何行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)這樣的美好心愿呢？童喜喜不僅是備受關(guān)注的研究者，更是躬耕一線的行動(dòng)者。她創(chuàng)辦過(guò)新父母研究所、擔(dān)任過(guò)新家庭教育研究院理事長(zhǎng)，捐贈(zèng)稿費(fèi)并身體力行推動(dòng)新教育螢火蟲(chóng)親子共讀公益項(xiàng)目十余年，致力于推動(dòng)家校共育。本書(shū)將童喜喜潛心研究十余年的成果匯聚成冊(cè)，用溫暖而富有感召力的

本書(shū)梳理了黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例說(shuō)明中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進(jìn)一步夯實(shí)，并歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)了中等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對(duì)策與經(jīng)驗(yàn)、改革的建議與展望。全書(shū)共五個(gè)部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等

本書(shū)首先從成果導(dǎo)向教育理論基礎(chǔ)、成果導(dǎo)向教育模型、成果導(dǎo)向教育實(shí)施、成果導(dǎo)向課程發(fā)展四個(gè)方面介紹了成果導(dǎo)向教育;然后闡述產(chǎn)品質(zhì)量、高等教育質(zhì)量、高等教育質(zhì)量保證體系的相關(guān)概念，并分析了高等教育質(zhì)量保證相關(guān)理論;接著分析了高職院校專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保證體系，并從成果導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建構(gòu)、成果導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施給出成果導(dǎo)向

本書(shū)為父母深度解讀了男孩不愿努力的矛盾心理，提供了豐富的具體指導(dǎo)、訓(xùn)練活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)從細(xì)節(jié)開(kāi)始培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力。這本基于深刻研究的、適合實(shí)踐的練習(xí)書(shū)以活動(dòng)為主導(dǎo)，在實(shí)際生活中已經(jīng)經(jīng)過(guò)了30年的咨詢(xún)室應(yīng)用。正如普萊斯博士所說(shuō)，這本書(shū)是青少年和他們的父母共同書(shū)寫(xiě)而成的。每一章都是通過(guò)練習(xí)、問(wèn)卷、故事將其他青少年的信息呈現(xiàn)出來(lái)

現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

如何讓孩子有意義地度過(guò)小學(xué)呢?本書(shū)持“反雞娃”立場(chǎng)（反對(duì)讓小學(xué)生過(guò)度學(xué)習(xí)，父母盲目報(bào)班或與其他孩子比較等），對(duì)準(zhǔn)小學(xué)生父母所關(guān)心、焦慮、疑慮的教育養(yǎng)育問(wèn)題（報(bào)班問(wèn)題、在家輔導(dǎo)問(wèn)題、學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題、溝通問(wèn)題等），從方方面面談及小學(xué)父母應(yīng)該如何理性、正確地看待和對(duì)待小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提出了許多小學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力研究

本書(shū)從世界各國(guó)的職業(yè)教育學(xué)制、職業(yè)教育的管理、職業(yè)教育的課程安排、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)全面論述職業(yè)教育，職業(yè)教育的教與學(xué)過(guò)程作為現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓(xùn)的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步提高我國(guó)的職業(yè)教育科研水平有很大的借鑒意義。