本書為教材，從創(chuàng)業(yè)者的思考角度和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心，緊緊圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)提升、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律形態(tài)選擇、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險應(yīng)對和商業(yè)模式選擇等內(nèi)容，采用知識小鏈接、創(chuàng)業(yè)案例啟示、操作訓(xùn)練等多種方式，為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供教學(xué)參考。

本書共有六章內(nèi)容。第一章對武術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)概述，分別介紹了武術(shù)的起源與發(fā)展、形式與分類以及武術(shù)的特點(diǎn)和作用。第二章從文化內(nèi)涵的層面對武術(shù)進(jìn)行了分析，具體包括武術(shù)的文化特性及其影響、武術(shù)禮節(jié)與武德修養(yǎng)。第三章是對幼兒武術(shù)的總體論述，介紹了幼兒武術(shù)的發(fā)展概況，并對其基本內(nèi)容進(jìn)行了具體分析。第四章主要分析幼兒武術(shù)操的教學(xué)原則與

《養(yǎng)正—優(yōu)長新華中學(xué)新時代育人實(shí)踐探索》一書結(jié)合國家教育規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展需求，以天津市新華中學(xué)百余年“養(yǎng)正”文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，以“養(yǎng)正—優(yōu)長”為育人目標(biāo)，從“養(yǎng)正—優(yōu)長”三維協(xié)同育人方式變革、黨建融合思政育人路徑研究、生涯規(guī)劃自主發(fā)展育人探索、學(xué)科課程落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)策略、系統(tǒng)思維視域下整體教學(xué)實(shí)踐和綜合育人生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等

本書共四章，第一章主要講幼兒園課程資源開發(fā)的策略；第二章、第三章為本書重點(diǎn)內(nèi)容，以案例形式呈現(xiàn)了節(jié)氣課程資源開發(fā)、利用與實(shí)施的過程、方式、結(jié)果；第四章為節(jié)氣課程資源開放的教研過程。本書從理論架構(gòu)到實(shí)踐反思，深度向廣大幼教同仁共享二十四節(jié)氣課程資源開發(fā)、利用與實(shí)施的途徑與方法，以“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)的代表性節(jié)氣展開

白金漢大學(xué)的成立，開創(chuàng)了英國私立大學(xué)發(fā)展的先河。作為英國第一所私立大學(xué)，白金漢大學(xué)在不接受政府撥款，沒有政府資金的資助下，依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)、社會捐贈、基金等籌資形式，以鮮明的辦學(xué)理念、市場化的辦學(xué)實(shí)踐、科學(xué)化的管理制度、優(yōu)異化的辦學(xué)成績，展現(xiàn)出其辦學(xué)過程中的獨(dú)立性、時代性、服務(wù)性等特色，成為了英國私立高等教育的典范，為我國

本教材以新課改為背景，專注于探討中學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新，深入分析當(dāng)前語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新性的解決方案。介紹語文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的基本理論，分別探討中學(xué)語文課堂教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新，以及新課改背景下語文教師的必備素質(zhì)，旨在引導(dǎo)教師更新觀念，提升教學(xué)能力。另外本書分別針對中學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、修辭教學(xué)和

小學(xué)語文教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。通過將古代啟蒙文學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，還可以幫助他們更好地理解和傳承中華民族的文化傳統(tǒng)。本書以小學(xué)語文教育與古代啟蒙文學(xué)為研究對象，闡述了小學(xué)語文教育的相關(guān)理論知識，對小

本書內(nèi)容包括：從創(chuàng)新到創(chuàng)新素養(yǎng)、從思維到數(shù)學(xué)高階思維發(fā)展、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與數(shù)學(xué)高階思維、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與高階思維數(shù)學(xué)課程建設(shè)、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)高階思維的教學(xué)方式、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)高階思維的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與高階思維在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的思考、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與高階思維在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的思考、創(chuàng)新素養(yǎng)教育與

本書精心設(shè)計統(tǒng)編歷史教科書教學(xué)環(huán)節(jié)，概括單元核心內(nèi)容等，突出教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)明教學(xué)方法，構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，有課后反思與習(xí)題，提供史料及運(yùn)用方法，還有拓展資料，助力歷史教學(xué)，提升教師教學(xué)水平與學(xué)科素養(yǎng)。

本書旨在從課程化的視角研究小學(xué)整本書閱讀教學(xué)，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)統(tǒng)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等，指導(dǎo)整本書閱讀進(jìn)行課程化實(shí)施，有效解決整本書閱讀教學(xué)“讀什么”“怎么讀”“如何評”的問題，為一線語文教師提供切實(shí)的指導(dǎo)。