本書稿為中日兩國文化傳播所作的理論探討。全書收錄三部分內(nèi)容:日方學者對中國文化海外傳播的研究、中國學者對日本受中國文化影響的研究、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與新媒介條件下的中國文化推廣實踐第一部分:日方學者對中國文化海外傳播的研究通過學術(shù)交流的形式提升青少年對交互學術(shù)研究的整體認識，以學術(shù)交流促進青少年的文化交流。日方學者對中國文化海

《建設(shè)清廉高校涵養(yǎng)清風正氣--清廉高校建設(shè)研究》論文集是湖南科技大學紀檢監(jiān)察學科團隊的傾心之作。作為湖南科技大學紀檢監(jiān)察理論與實務(wù)文叢的第一卷，該論文集分為清廉高校基礎(chǔ)理論、清廉高校文化建設(shè)、清廉高校制度建設(shè)、高校腐敗治理四個專題，融合了法學、紀檢監(jiān)察學、管理學等多個學科視角，聚焦清廉高校建設(shè)、高校腐敗治理等問題，能夠

本書作者把當代社會思潮與青年思想政治教育作為主要研究方向。匯集的文章分七個部分編輯，分別為新時代黨的精神引領(lǐng)下的思考與成果、主要著作內(nèi)容簡介、社會主義的理論與現(xiàn)實、改革的道路與理論導向、人生價值觀的理論思考、意識形態(tài)若干問題辨析、教育的繼承與創(chuàng)新等。都與堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論、道路，分析、批判錯誤思潮，為大學生

書從落實立德樹人的教育根本任務(wù)和推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的時代命題出發(fā)，梳理、挖掘了以孔子、孟子、荀子為代表的先秦儒家君子人格思想的基本內(nèi)涵和時代價值，深刻剖析了君子人格思想融入大學生道德教育的榫接點，解答了融入的必要性、可能性以及融入什么、如何融入的問題，進而提出了融入的基本原則，構(gòu)建了融入的具體途徑，

本書依據(jù)新中國足球運動改革與發(fā)展過程各個時期階段的劃分以及具體小時期階段的劃分，來收集、歸類媒介資料，也為媒介資料的分析提供了新中國足球運動的歷時性背景和實踐線索。以新中國足球運動改革發(fā)展的各個時期階段為主線,歷時性地梳理、描述與對比各個時期階段媒介話語的生產(chǎn)、傳播以及溝通與互動態(tài)勢,，系統(tǒng)完整地厘清新中國足球媒介話語

教育協(xié)同發(fā)展，是京津冀協(xié)同發(fā)展的重要組成部分，在京津冀協(xié)同發(fā)展全局中具有基礎(chǔ)性和先導性作用。北京市第八十中學從服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的大局出發(fā)，根據(jù)《北京市教育委員會和雄安新區(qū)管理委員會關(guān)于雄安教育發(fā)展合作協(xié)議》，我校作為北京援助雄安項目學校，把先進教育理念和管理經(jīng)驗嫁接到雄安，六年來創(chuàng)建了兩所示范高中，帶出來三所

本書為上海參與聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習型城市網(wǎng)絡(luò)(GNLC)可持續(xù)發(fā)展教育專題的階段性工作成果，是上�？沙掷m(xù)發(fā)展教育社區(qū)行動計劃(2022-2023)期間的本土案例經(jīng)驗探究。圍繞社區(qū)健康、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)和諧和職業(yè)技能四個優(yōu)先行動領(lǐng)域，展現(xiàn)了上海努力推動地方社區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育的最近行動及其思考。項目合作者來自各級各類教育

本書是我國第一部研究省實驗室建設(shè)問題的專著，本書系統(tǒng)梳理省實驗室科技人才研究的國內(nèi)外文獻，基于省實驗室的源起、概念辨析與基本特征，分析我國省實驗室科技人才聚集的現(xiàn)狀與趨勢。從宏觀層面揭示我國省實驗室科技人才引育的現(xiàn)狀與趨勢，從中觀層面反映管實驗室科技人才生態(tài)的結(jié)構(gòu)與功能，從微觀層面剖析省實驗室科技人才生態(tài)的環(huán)境因子與運

本書選題直指新聞理論的核心問題--真相，價值重大，同時也頗具挑戰(zhàn)性。迄今新聞理論對真相的研究文獻數(shù)量眾多，本書選擇從專業(yè)媒體和新聞工作者自身的視角出發(fā)，對其元新聞話語建構(gòu)進行批判性研究，這個切入角度是全新的，具有很強的理論價值和現(xiàn)實意義，為新聞理論研究補充了新鮮的視角和文獻。本書以EBSCO全球報紙數(shù)據(jù)庫為經(jīng)驗性材料來

本書詳細論述了UGIS教師教育共同體核心概念和理論構(gòu)架:由四方力量U(高校)G(地方教育行政部門)|(地方教師培訓機構(gòu))S(中小學)形成合力，基于共同的信念、共同的目標、共同的愿景、共同的任務(wù)、共同的理想追求而形成的平等對話、組織流暢、資源共享、分工合作、人際和諧的共同體，深入闡釋和呈現(xiàn)了一套較為完備的"UGIS教師教