本書基于作者多年潛心思考及高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),從歷年真題中遴選出800題,根據(jù)新課標(biāo)考綱分門別類。這些真題有很強(qiáng)的代表性和系統(tǒng)性,同時(shí),本書所有真題按難度由淺入深排列。高考物理關(guān)鍵是刷題，刷題就得真題全刷。本書力求用真題取代模擬題讓考生實(shí)戰(zhàn)練習(xí),讓考生吃透考綱的每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí),既能讓基礎(chǔ)考生摸清門道,又能讓目標(biāo)高分的考生挑

"本書為主要針對(duì)高考第一輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)用書，面向中等以上的學(xué)生，快速、全面提高考生的高考數(shù)學(xué)解題能力而編寫的，采用題型+模型+變式的編寫模式，增加了新高考的創(chuàng)新題型，對(duì)高考新熱點(diǎn)新趨勢(shì)下的思想方法都給予充分的研究與講解，在題目的選取上更加貼合新高考。例題都配有分析、變式，用來(lái)舉一反三，是可以讓學(xué)生“看了就懂，懂了就會(huì)，會(huì)

"《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐案例》旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，書中將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，為廣大學(xué)生提供了一套全面、實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程，幫助他們獲得全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。書中從多個(gè)角度深入探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、方法和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，幫助讀者理解其背景和意義；詳細(xì)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本書的撰寫基礎(chǔ)是教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議精神、《新文科建設(shè)宣言》、教育部《關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》的精神、高教司司長(zhǎng)吳巖的《全面推進(jìn)新文科建設(shè)》報(bào)告的精神。本書結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育方針政策、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、“以本為本”本科教育發(fā)展理念、“雙一流”建設(shè)理論等，探討新文科建設(shè)的方向和模式。本書擬通過探討國(guó)家

博耶于1990年提出的教學(xué)學(xué)術(shù)（ScholarshipofTeachingandLearning）思想為解決科研與教學(xué)關(guān)系失衡問題提供了新視角。教學(xué)學(xué)術(shù)將教學(xué)視為一種學(xué)術(shù)，不僅豐富了學(xué)術(shù)的內(nèi)涵，促使教學(xué)提高到與其他學(xué)術(shù)同等的地位，同時(shí)也是推動(dòng)高等教育高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。目前，我國(guó)一些高校已經(jīng)開始采取措施，致力

本書是論文集，這些論文涉及到的城市有北京、上海、天津、西安、杭州等，既有文學(xué)的，也涉及到社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)等學(xué)科。從時(shí)間跨度上看，既有古代城市文學(xué)的研究，更多的是對(duì)現(xiàn)當(dāng)代城市文學(xué)的研究。就研究方式來(lái)說(shuō)，既是文學(xué)研究，也是文化研究，可以說(shuō)是一種“以城市為方法”的文學(xué)/文化研究方式，打破了原來(lái)以文學(xué)文本為研究中心的文學(xué)

母校關(guān)注的目光永遠(yuǎn)追隨著校友成長(zhǎng)的腳步。從1937年成立以來(lái)，作為“共和國(guó)嫡子”的中國(guó)人民大學(xué)歷陜北公學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)、北方大學(xué)、華北大學(xué)之演進(jìn)，八十載櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，她歷史獨(dú)特，她底蘊(yùn)雄厚，她名師云集，她人才輩出。歷史記錄過去、啟迪未來(lái)。為梳理學(xué)校歷史，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練人大精神，中國(guó)人民大學(xué)校友工作辦公室對(duì)在基

本書旨在對(duì)標(biāo)新一輪高中語(yǔ)文教學(xué)改革要求，嘗試構(gòu)建課程視野下，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)中心的任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論及實(shí)踐范式。全書以“建構(gòu)-整合”為總體思想，既關(guān)注單篇文本的意義建構(gòu)，也重視單元的勾連貫通，更強(qiáng)調(diào)任務(wù)群視野下的關(guān)聯(lián)整合。該書作者基于一線教師的實(shí)踐立場(chǎng)，采取“基于設(shè)計(jì)的實(shí)施研究”方法，將“設(shè)計(jì)”與“實(shí)施”并重，對(duì)高

高中英語(yǔ)新課標(biāo)指出，高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。本書從高中英語(yǔ)課程教學(xué)改革要求出發(fā)，基于相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，結(jié)合作者作為一線教師，在課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的大量實(shí)踐案例，以及作者所在中學(xué)開展

全書圍繞普通小學(xué)全學(xué)科閱讀的創(chuàng)新探索與實(shí)踐，展示一所小學(xué)（回龍觀中心）的“全閱讀”生態(tài)構(gòu)建路徑與成果�！叭�閱讀”生態(tài)構(gòu)建以“閱讀”為腳手架，以“思維”為價(jià)值鏈，以“空間”為賦能場(chǎng)，引閱讀深入，助思維發(fā)展，讓空間無(wú)限，通過開展全學(xué)科閱讀、全空間閱讀、全主體閱讀，構(gòu)建起閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀對(duì)象三位一體和諧共生的閱讀生態(tài)