本書(shū)精選川北醫(yī)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果，通過(guò)三下鄉(xiāng)、醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查三部分，展現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)科院校大學(xué)生實(shí)踐報(bào)國(guó)的青春風(fēng)采。

本書(shū)精選了18個(gè)教學(xué)案例，涵蓋7門生物及人文醫(yī)學(xué)課程，形成具有醫(yī)學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)的課程思政案例指導(dǎo)。這些案例在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了良好的育人功能，展示了不同學(xué)科專業(yè)實(shí)施課程思政的經(jīng)驗(yàn)做法及教學(xué)內(nèi)容，其理念易于推廣使用，可以為廣大高校教師提供有益的借鑒和參考。

本書(shū)將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容融為一體，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在內(nèi)容安排上以簡(jiǎn)明、通俗、實(shí)用為原則，力求具有指導(dǎo)性、實(shí)用性和新穎性，主要包括放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)設(shè)商業(yè)模式、論證創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦新企業(yè)等。

本書(shū)詳細(xì)介紹了三峽大學(xué)自1923年成立至2000年合校前共77年的流轉(zhuǎn)歷史，追溯廊清了三峽大學(xué)合校前的辦學(xué)歷程及辦學(xué)貢獻(xiàn)等。具體內(nèi)容包括：武昌醫(yī)學(xué)專科學(xué)校的歷史沿革及遷校歷程(1923-1960)；5艱難奮進(jìn)時(shí)期(1958-1977)；發(fā)展與創(chuàng)新(1978-1996)；從宜都師范學(xué)校到宜昌師范學(xué)校(1946-1958)

本書(shū)為了便于陳述這一時(shí)期的業(yè)績(jī)，根據(jù)其歷史發(fā)展的特點(diǎn)和標(biāo)志性成果，將這一時(shí)期的辦學(xué)實(shí)踐劃分為三個(gè)篇章，即上篇“航程新啟(2000-2005年)”、中篇“中流擊楫(2006-2013年)”、下篇“砥礪奮進(jìn)(2014-2022年)”。

本書(shū)立意于高等教育國(guó)際化與高校學(xué)生管理，從高等教育國(guó)際化的概念、高等教育國(guó)際化發(fā)展策略、高校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)以及高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新等方面進(jìn)行論述。高等教育國(guó)際化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的重要特征和主要趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)教育提出的客觀要求，高等教育國(guó)際化在助力中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，服務(wù)我國(guó)走入世界舞臺(tái)中央，推動(dòng)人類命

本書(shū)是全國(guó)365所高等學(xué)校介紹。內(nèi)容包括：北京大學(xué)；清華大學(xué)；中國(guó)人民大學(xué)；北京師范大學(xué)；北京航空航天大學(xué)；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)；中國(guó)傳媒大學(xué)；北京電影學(xué)院；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

本書(shū)介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)的努力方向，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于激發(fā)個(gè)人潛能。全書(shū)共分為八個(gè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、自我認(rèn)識(shí)、外界探索、職業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估與修正、大學(xué)生職業(yè)生涯管理、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

課程思政是新時(shí)代背景下黨中央對(duì)高校思想政治工作提出的新要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也明確指出使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。通過(guò)推動(dòng)課程思政的建設(shè)，打破原有課程之間由于所謂專業(yè)差異產(chǎn)生的育人壁壘，使得各專業(yè)課程與思想政治理論課相融通，使專業(yè)教育中始終承載思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治

大學(xué)生對(duì)未來(lái)往往有著美好的想象和期待：以優(yōu)秀的成績(jī)完成學(xué)業(yè)、步入心儀的職場(chǎng)、開(kāi)拓美好的人生。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在大學(xué)學(xué)業(yè)、職場(chǎng)工作、人生之路上充滿了困難與挑戰(zhàn)，常常讓人備感受挫。 多年來(lái)，斯基普·唐寧教授看到許多原本優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生陸續(xù)遭遇各種失敗，感到沮喪和痛心。他開(kāi)始探索能夠支持學(xué)生大幅提高學(xué)業(yè)成