該書(shū)中的數(shù)據(jù)是教育部社會(huì)科學(xué)司提供的關(guān)于全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)方面的權(quán)威、全面的數(shù)據(jù)。該書(shū)自1991年以來(lái)，在我社每年出版一本。本資料匯編的統(tǒng)計(jì)范圍是：截止到2020年12月31日按國(guó)家規(guī)定審批程序批準(zhǔn)的全日制普通高等學(xué)校中的社會(huì)科學(xué)、綜合、師范、體育類(lèi)院校，以及理工農(nóng)醫(yī)本科院校的數(shù)據(jù)。主要包括：2020年全國(guó)高校分布、

本書(shū)以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書(shū)共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識(shí)點(diǎn)；第2章雙創(chuàng)融入專(zhuān)業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請(qǐng)作品登記的10個(gè)教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才為宗旨，以廣東省課程思政示范課程、韶關(guān)學(xué)院優(yōu)秀課程為依托，創(chuàng)建了“線上線下融合式”課程思政教學(xué)模式，形成了課程思政教學(xué)改革與研究的典型教學(xué)設(shè)計(jì)。本書(shū)涵蓋了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)5門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)類(lèi)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)教學(xué)設(shè)

數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)邁入數(shù)智時(shí)代。在數(shù)智時(shí)代對(duì)高等教育發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出新要求的背景下，教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本書(shū)主要圍繞“數(shù)智科教戰(zhàn)略”進(jìn)行撰文，從理論視角闡釋數(shù)智及相關(guān)概念，從實(shí)踐層面梳理和總結(jié)數(shù)智在科教領(lǐng)域的應(yīng)用案例，從而進(jìn)一步探討教育、科技

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員工作藝術(shù)與組織管理能力直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。本書(shū)探討高校輔導(dǎo)員在班級(jí)管理、學(xué)生干部培養(yǎng)、寢室文明建設(shè)、召開(kāi)主題班會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人等工作中的方法與藝術(shù)，針對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題提供切實(shí)

本書(shū)聚焦“新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)體系創(chuàng)新”這一主題，對(duì)新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)體系創(chuàng)新的基本理論進(jìn)行了闡釋?zhuān)M(jìn)而以馬克思主義為指導(dǎo)，在融會(huì)貫通多種資源方法論的原則下，分析新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)體系創(chuàng)新的理論資源，描繪了新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)體系創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)圖景，并以新的研究視角和分析框架探討了新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)體系言說(shuō)

本書(shū)為浙江省高校思想政治工作研究文庫(kù)之一，旨在探究品德三維結(jié)構(gòu)說(shuō)在高校時(shí)代新人現(xiàn)代人格培育中的運(yùn)用，主要分為三部分：一是品德三維結(jié)構(gòu)說(shuō)運(yùn)用于高校時(shí)代新人現(xiàn)代人格培育的理論闡釋。明確時(shí)代新人現(xiàn)代人格培育及其研究，系統(tǒng)梳理關(guān)于品德結(jié)構(gòu)的研究，實(shí)現(xiàn)從心理學(xué)到社會(huì)學(xué)研究視角的轉(zhuǎn)換。二是高校時(shí)代新人現(xiàn)代人格培育效果的現(xiàn)狀調(diào)查。以

本書(shū)主要從理論和實(shí)踐的角度來(lái)描述大學(xué)科研組織管理的變化。在理論上，采用知識(shí)生產(chǎn)視角來(lái)考察大學(xué)科研，從知識(shí)生產(chǎn)投入要素和科研創(chuàng)新鏈過(guò)程來(lái)解釋現(xiàn)代大學(xué)有組織科研生產(chǎn)的主要舉措與領(lǐng)域，同時(shí)建構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)有組織科研生產(chǎn)的理論框架；在實(shí)踐上，根據(jù)理論框架，描述現(xiàn)代大學(xué)有組織科研管理實(shí)踐，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行中外大學(xué)實(shí)踐的比較研究。最后，從

本書(shū)研究了學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的理念、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、方法、組織實(shí)施過(guò)程和成效；從國(guó)家、高校和專(zhuān)業(yè)三個(gè)層面梳理了OECD、美國(guó)、澳大利亞和加拿大等國(guó)外大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果整體質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)進(jìn)行了實(shí)證分析；闡述了構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系的意義、方法和路徑；通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)成果相關(guān)文獻(xiàn)分析，以

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想，紹興文理學(xué)院黨委始終高度重視青年大學(xué)生理論宣講工作，積累了較為豐富理論宣傳成果。本書(shū)是以該校這方面的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)編寫(xiě)的一本教學(xué)輔助用書(shū)，旨在以“大學(xué)生理論宣講”課程化建設(shè)為目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)以致用、講學(xué)互動(dòng)、以講促學(xué)、講研雙提”原則，從大學(xué)生理論宣講“為何講”“誰(shuí)來(lái)講”“