本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋信息化技術(shù)及其本質(zhì)特征、高校英語教學(xué)理論及其改革、信息化時代及其對高校英語教學(xué)的影響；第二章分析高校英語課程設(shè)置與教學(xué)要求、高校英語課程設(shè)計的價值取向、信息化時代高校英語課程教學(xué)改革與發(fā)展；第三章解析信息化時代高校英語的聽力、口語、閱讀和寫作教學(xué)；第四

本書主要內(nèi)容包括日語教學(xué)概述、日語教學(xué)理論與方法、日語教學(xué)思維、日語教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用、日語教學(xué)創(chuàng)新等。

本書以多元文化碰撞與融合下我國國際地位不斷提升，社會對國民外語能力的要求越來越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國高等院校英語教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國大學(xué)生的英語熟識度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書簡述了高校英語翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識，分析了高校英語翻譯教

本書共八章，內(nèi)容包括：英語學(xué)習(xí)策略概述、英語學(xué)習(xí)技能策略、英語學(xué)習(xí)策略調(diào)研、英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實踐、閱讀策略培訓(xùn)和思政閱讀圈實踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實踐、詞匯策略實踐賽、英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)建議。

本書將在梳理中國法語專業(yè)學(xué)生外語教學(xué)開展情況的基礎(chǔ)上，以三語習(xí)得和動機理論為理論場域，以長春師范大學(xué)法語專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等的形式，結(jié)合質(zhì)性分析和量化分析等研究手段，分析法語專業(yè)學(xué)生動機構(gòu)成、動機共性以及刺激動機的維度特點。

本書從專門用途英語教學(xué)的理論與實踐出發(fā)，結(jié)合ESP課程體系、師資團隊、教學(xué)模式的探索與研究，提出符合我國高校需求的專門用途英語教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型外語人才。

本書有針對性地探討了多模態(tài)話語分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實踐,分析了多模態(tài)話語分析視域下大學(xué)英語課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語分析視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評價體系、

本書分為5個板塊、12個單元，各板塊聚焦英語學(xué)科的一個具體研究方向，含語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、文化研究和國別區(qū)域研究；各單元話題為相關(guān)方向中的經(jīng)典、有代表性或前沿研究課題；文章體裁包括科普文章、文學(xué)文本、新聞報道、百科詞條、公眾講座、文獻(xiàn)節(jié)選等。

本書共分為20章，涵蓋了初級英語語法的知識點，如果學(xué)完能達(dá)到初中英語水平。其中有一些知識點較難理解，會做詳細(xì)剖析，偶爾也會穿插一些Tips和特例，對語法知識進(jìn)行補充說明。每個單元都做成了一個對開頁，通常左頁是知識講解，右頁是習(xí)題，習(xí)題形式多樣，并配有豐富的插圖。

本書共八章，內(nèi)容包括：高校英語教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式的概念和課程體系概述、高校英語教學(xué)模式類型、高校英語教學(xué)改革的方向與趨勢、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)等。