本書通過研究張家界市入境旅游客源市場和國內(nèi)旅游客源市場的特點(diǎn)，找出張家界市入境和國內(nèi)旅游客源市場時空分異規(guī)律，分析張家界旅游客源市場存在的問題，提出針對性的開拓措施。

本書主要分析了我國航空旅游資源、航空業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞國內(nèi)外重要旅游城市展開介紹，同時涵蓋了全球其他重點(diǎn)旅游區(qū)域。

《中國旅游評論（2019第4輯）》以“夜間旅游”為核心，匯集了研究夜間旅游及夜間經(jīng)濟(jì)的18篇文章。這些文章從不同的角度出發(fā)，圍繞以下幾個方面內(nèi)容展開：我國夜間旅游的發(fā)展現(xiàn)狀，夜間旅游的重要作用，夜間旅游發(fā)展的成功案例，夜間旅游的開發(fā)策略。夜間旅游是文化和旅游融合發(fā)展的需求潛力、供給新動能，是國家和地方高質(zhì)量發(fā)展的政策新

《全域旅游發(fā)展技術(shù)導(dǎo)論/光明社科文庫》主要介紹了全域旅游發(fā)展的背景，以及對國家戰(zhàn)略的價值。其次介紹了當(dāng)前全域旅游的誕生的背景、科學(xué)內(nèi)涵、發(fā)展框架、發(fā)展模式、發(fā)展要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識。再次總結(jié)了全域旅游發(fā)展的主要模塊及其主要做法與風(fēng)險防范。復(fù)次介紹了全域旅游發(fā)展評估工作的組織與開展。最后，對全域旅游的總體風(fēng)險防范與前景展望進(jìn)行

《客艙英語廣播詞朗讀》一書為空中乘務(wù)專業(yè)系列教材的重要組成部分。《客艙英語廣播詞朗讀》依據(jù)高職高�？罩谐藙�(wù)和航空眼務(wù)專業(yè)民航客艙服務(wù)和管理要求，結(jié)合職業(yè)教育“理實一體”的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編寫而成�！犊团撚⒄Z廣播詞朗讀》一書共十一個單元。一到第八單元以客艙服務(wù)的流程為主線，分別介紹了旅客登機(jī)，航班起飛前安全演示，

本教材主要介紹中國旅游地理學(xué)相關(guān)研究理論和教學(xué)實踐的最新成果，根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)對于技能的要求，重點(diǎn)突出對于旅游地理基本理論、相關(guān)知識的實踐應(yīng)用上。本教材采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，按照地域?qū)⒅袊�旅游地理的相關(guān)理論及知識分為十五個教學(xué)項目，每一個項目又分解為不同的任務(wù)，每一項任務(wù)中都明確了需要達(dá)到的知識目標(biāo)、素

本書以項目化設(shè)計為引領(lǐng)，圍繞旅行社運(yùn)營的全過程，主要設(shè)計了旅行社行業(yè)認(rèn)知、旅行社的申請設(shè)立、旅行社招聘、旅行社產(chǎn)品開發(fā)、旅行社品牌設(shè)計與管理、旅行社銷售管理、旅行社接待管理、旅行社風(fēng)險管理和質(zhì)量管理等模塊。本教材即可以成為旅行社經(jīng)營管理相關(guān)專業(yè)教學(xué)的參考教材，又可以為旅行社管理人員的工作予以借鑒。

本書基于原真性、場所精神、游憩等理論，探討和闡述國家文物局公布的首批12處國家考古遺址公園，如何運(yùn)用文化旅游策略和保障機(jī)制更好地實現(xiàn)大遺址的保護(hù)、科研、教育和游憩等，從而達(dá)到“文化遺產(chǎn)與美好生活”的和諧境界。

本書依據(jù)空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的工作性質(zhì)和任務(wù)，采用“工作過程導(dǎo)向”“就業(yè)導(dǎo)向”的編寫模式，突出工學(xué)結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生實踐練習(xí)的機(jī)會。全書共分為客艙服務(wù)、乘務(wù)員預(yù)先準(zhǔn)備階段、乘務(wù)員直接準(zhǔn)備階段、乘務(wù)員飛行實施階段一、乘務(wù)員飛行實施階段二、特殊旅客服務(wù)及管理、航后講評與客艙人員管理7個工作領(lǐng)域，23個工作任務(wù)，58個活動

本教材緊貼國際航空貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)，基于國際航空貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)工作流程編排，分為十個學(xué)習(xí)情境，即出口攬貨操作、接托書與訂艙操作、接貨與運(yùn)單制作、出口報檢報關(guān)操作、出運(yùn)與信息服務(wù)操作、國際航空貨物運(yùn)費(fèi)核算、國際航空特種貨物運(yùn)輸操作、航空貨物進(jìn)口運(yùn)輸代理業(yè)務(wù)操作、國際航空快遞、不正常運(yùn)輸及索賠。每個學(xué)習(xí)情境設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)—項目任