本書介紹了中國(guó)高校英語(yǔ)課程現(xiàn)狀，研究了問(wèn)題和政策走向，提出翻轉(zhuǎn)英語(yǔ)課堂的概念。作為打破迷局的關(guān)鍵，翻轉(zhuǎn)課堂到底是什么呢？本書介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史，在外語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，最后提出了完全翻轉(zhuǎn)模型。本書接著介紹了完全翻轉(zhuǎn)模型在高校外語(yǔ)課堂應(yīng)用中的三個(gè)實(shí)例：學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀寫課堂，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)讀寫課堂，和大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課堂。書中含

本書利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的再造，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體系建設(shè)的概念進(jìn)行了探討與研究。本書重點(diǎn)闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)代化教育發(fā)展下衍生的產(chǎn)物，對(duì)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)、我國(guó)教育發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，以及開放、共享、平等、自由等特征進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。文中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)銜接教育，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，將變革和重

本書主要內(nèi)容介紹了高校英語(yǔ)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、高校英語(yǔ)教育教學(xué)模式理論構(gòu)建、高校英語(yǔ)教育教學(xué)方式方法、高校英語(yǔ)教育教學(xué)的策略研究、高校英語(yǔ)多元化教學(xué)探索和高校英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。全書主要對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)的重要性及有效教學(xué)策略進(jìn)行闡述說(shuō)明。通過(guò)本書客觀正確的講解，有助于推進(jìn)高校英語(yǔ)教育教學(xué)工作的展開，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)

《日語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究》主要以日語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐為研究對(duì)象，從日語(yǔ)教學(xué)概述入手，分析了日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，介紹了日語(yǔ)教學(xué)的基本原則，解讀了日語(yǔ)教學(xué)法的內(nèi)涵；結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、建構(gòu)主義理論、語(yǔ)用學(xué)理論、元認(rèn)知理論，重點(diǎn)探討了日語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論；闡述了日語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)，探究了日語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策

《經(jīng)典英語(yǔ)教程解析之小題大做2》共計(jì)96課，對(duì)應(yīng)《新概念英語(yǔ)2》每課的考查重點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用聽力口語(yǔ)、語(yǔ)法詞匯、閱讀與翻譯的四位一體法，精心匯編了中考、高考、PETS-2、PETS-3、四級(jí)考試真題。每課練習(xí)分為聽力與口語(yǔ)、詞匯與語(yǔ)法、閱讀部分、翻譯部分四大版塊，題型包括聽力、口語(yǔ)、選擇、填空、閱讀、翻

本書是全國(guó)性大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的輔導(dǎo)用書,精選了12套真題與3套預(yù)測(cè)試卷,能夠滿足考生真題學(xué)習(xí)與預(yù)測(cè)題演做的備考需求。書中收錄的歷年真題均給出了詳細(xì)的答案解析及參考譯文,解析部分配有音頻和視頻講解,考生掃碼即可聽講;標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷則是根據(jù)最新的真題內(nèi)容及命題趨勢(shì)進(jìn)行編寫,并給出了完整的解題思路及分析。本書還在每個(gè)部分設(shè)置了

本書對(duì)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)與思維創(chuàng)新進(jìn)行了研究，本書以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主題，運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行“創(chuàng)新教育”理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，探討以課堂教學(xué)為主渠道開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑與方法，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，為其今后的深入發(fā)展提供可操作的教學(xué)實(shí)施策略。希望能夠在論述中為英語(yǔ)教

本書立足于跨文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究，首先介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；然后在此基礎(chǔ)上分析了跨文化視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)、要求以及意義；闡述了跨文化視角下大學(xué)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、寫作與翻譯教學(xué)，并討論了大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)；最后探索了跨文化視角下大學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

本書共五章，內(nèi)容包括：高校英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、新時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)的思維理論模型、高校英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展、新時(shí)代基于任務(wù)型教學(xué)思維的高校英語(yǔ)教學(xué)、新時(shí)代基于多模態(tài)教學(xué)思維的高校英語(yǔ)教學(xué)。

本書從大學(xué)英語(yǔ)課堂與混合式教學(xué)的概念及關(guān)系入手，分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的理論、教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、慕課的運(yùn)用及影響，最后探索了大學(xué)英語(yǔ)課堂重構(gòu)的路徑與實(shí)踐。