本書主要闡述了學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹了各年齡階段兒童心理的整體面貌，揭示了兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)，詳細撰寫了引導學前兒童心理發(fā)展的實踐訓練活動。主要內(nèi)容包括：緒論、學前兒童心理發(fā)展的基本問題、學前兒童的注意、學前兒童的感知覺、學前兒童的記憶、學前兒

本書用生動形象的語言介紹了壓力的來源和內(nèi)涵，針對大家工作、學習和生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情緒問題進行了歸納，總結(jié)出了遇到批評、打壓、羞辱、欺騙、傷害、嫉妒等煩惱、緊張、焦慮、抑郁等情緒問題時如何應對，如何避免，如何調(diào)節(jié)，如何輕松、愉悅的面對，從而更好地工作與生活。在書最后提供了獲得幸福感的秘訣——善于控制和調(diào)節(jié)自己情緒。主要內(nèi)

此書是《學前兒童發(fā)展心理學》的改版書，原書已經(jīng)成功申報了“江蘇省高等學校重點教材”(編號為2018-2-031)。本教材是我社與康軒職教合作的一套學前教師職前學習教材，依據(jù)國家課程標準和全國幼兒園教師資格考試大綱，結(jié)合幼兒園教育教學實際進行編寫，通過幼兒園教學案例導入，闡述了學前教育學相關理論，為學前教育實踐提供指導。

打卡網(wǎng)紅店/景點、閉眼入明星同款商品、跟風買股票、急功近利地與商業(yè)對手比拼市場份額……在這些無法自控的行為背后，一種名為“模仿欲望”的力量正隱隱發(fā)作。 模仿欲望是由法國思想家、“人類認知領域的新達爾文”——勒內(nèi)·基拉爾教授所開創(chuàng)的概念。他發(fā)現(xiàn)，人們總是會以他人擁有的或渴求的東西為目標，以此設定自己對物質(zhì)、身份甚至人生道

在結(jié)構上,本書分為上冊和下冊,涵蓋347考試大綱中涉及的10個科目,其中上冊包括:心理學導論(即普通心理學)、發(fā)展心理學、社會心理學、心理學研究方法(實驗心理學)、心理測量學和心理統(tǒng)計學;下冊包含管理心理學、人格心理學、變態(tài)心理學、臨床與咨詢心理學四個科目。在內(nèi)容上,根據(jù)院�？疾樘攸c,以簡潔的文字陳述知識點,便于同學們

教育與心理測量理論是數(shù)學概念的集合，它形式化和澄清了關于構建和使用測驗的某些問題，然后提供了反映這些問題的方法。測驗理論的兩個分支是經(jīng)典測驗理論(CTT)和現(xiàn)代測驗理論。CTT中的分析單位通常是一個人對一組題目的反應的總分。項目反應理論(IRT)被認為是幾種現(xiàn)代測驗理論方法之一，顧名思義，分析的單位是單個題目反應。雖然

隨著研究的深入，行為決策研究已經(jīng)從基于行為結(jié)果的結(jié)果檢驗方法轉(zhuǎn)向基于過程檢驗的方法，以研究決策的心理加工機制。眼動追蹤技術作為一種過程檢驗方法，具有無干擾性、使用范圍廣、采集信息多樣等獨特優(yōu)勢，逐漸引起決策研究者的關注。本書基于筆者近年來的研究，系統(tǒng)總結(jié)了筆者所在研究團隊在應用眼動追蹤技術考察決策行為的心理機制方面的系

心理學解釋的哲學思考

本書為《心理傳記與質(zhì)性心理學》（原名《生命敘事與心理傳記學》）輯刊的第八本，是國內(nèi)心理傳記學的重要學術刊物。輯刊采用心理學的理論與方法對人物的生命故事進行研究，研究對象既有著名人物，也有普通大眾。本書主要包括四個部分：高端視點、心理傳記學、生命敘事、質(zhì)性研究方法。具體包含劉文典磨黑之行的心理傳記學研究，王陽明龍場悟道的

人類個體心理學經(jīng)典。了解自我，就能超越限制。