《愛(ài)的故事/“學(xué)會(huì)愛(ài)自己”性教育繪本》以一位名字叫做“愛(ài)”的小女孩為敘事主體，借助小女孩從媽媽那里聽(tīng)來(lái)的許多重要的話，講述了衣服能夠裝飾我們的身體，要珍惜我們獨(dú)一的身體和心靈，識(shí)別侵害身體和心靈的行為，在遭遇侵害的時(shí)候應(yīng)該大聲拒絕，并且尋求家長(zhǎng)、老師和警察的幫助。告訴讀者要珍惜和用心守護(hù)自己的身體。能保護(hù)自己的就是我們

公私協(xié)作視野下基層公共衛(wèi)生績(jī)效研究-（：公私合作理論與方法）

健康中國(guó)2030戰(zhàn)略對(duì)提升國(guó)民健康素養(yǎng)提出了新的要求，從而促使健康信息服務(wù)行業(yè)改革其服務(wù)方式與內(nèi)容。本書(shū)以公眾健康信息需求為核心，基于圖書(shū)館和健康信息服務(wù)的公共服務(wù)屬性，從圖書(shū)館領(lǐng)域引入信息共享空間這一范疇，在梳理信息空間相關(guān)理論體系和探討用戶健康信息需求特征的基礎(chǔ)上，試圖構(gòu)建一種健康信息空間的概念模型，由此構(gòu)建與之相

農(nóng)村三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的載體，雖然經(jīng)過(guò)新型農(nóng)村合作醫(yī)療、醫(yī)療聯(lián)合體、協(xié)作醫(yī)療、對(duì)口幫扶等建設(shè)，但我國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)割裂、碎片化的問(wèn)題仍存在。因此，本書(shū)在借鑒連續(xù)性理論、社會(huì)互動(dòng)理論和互動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)研我國(guó)東、中、西部6省12縣的農(nóng)村地區(qū)，并研究得出我國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的連續(xù)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為機(jī)構(gòu)

《現(xiàn)代食品營(yíng)養(yǎng)與安全》從實(shí)用角度出發(fā)，向廣大讀者提供食品安全與均衡營(yíng)養(yǎng)的最新理念，提出影響食品安全的幾種主要因素。在此基礎(chǔ)上，還對(duì)食品中的各種營(yíng)養(yǎng)素及其價(jià)值的需要量詳加分析；提出各類(lèi)食品的安全與采購(gòu)及其識(shí)別方法等。在編寫(xiě)過(guò)程中遵循教育規(guī)律，力求有關(guān)理論知識(shí)系統(tǒng)性和科學(xué)性，突出教育特色，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域經(jīng)歷了以自主化為主題的制度變遷運(yùn)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)激勵(lì)與政策示范相結(jié)合成為改革的重要手段。值得注意的是，許多公立醫(yī)院未獲組織效率顯著提升，卻能持續(xù)擴(kuò)張與發(fā)展。制度變遷究竟如何影響醫(yī)療服務(wù)組織的行為和績(jī)效？流行的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)或衛(wèi)生政策學(xué)對(duì)此的解釋仍不夠充分。在揚(yáng)棄傳統(tǒng)制度學(xué)和組織學(xué)工具的基礎(chǔ)上，本書(shū)提供了基

本教材為“全國(guó)高等職業(yè)教育醫(yī)療器械類(lèi)專(zhuān)業(yè)‘十三五’規(guī)劃教材”之一，系根據(jù)本套教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想和原則要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與任務(wù)要求編寫(xiě)而成。內(nèi)容涵蓋職責(zé)與制度、人員與培訓(xùn)、采購(gòu)、收貨與驗(yàn)收等。本教材為書(shū)網(wǎng)融合教材，即紙質(zhì)教材有機(jī)融合電子教材、教學(xué)配套資源（PPT、微課、視頻等）、題庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)字

本書(shū)采用問(wèn)答的形式，科學(xué)解答家長(zhǎng)普遍關(guān)心又不知該如何告訴孩子們的關(guān)于病毒的常見(jiàn)疑問(wèn)，內(nèi)容涉及新型冠狀病毒、禽流感病毒、肝炎病毒等不同病毒的傳播途徑、致病原理，以及戴口罩、洗手、隔離等預(yù)防病毒的各項(xiàng)措施，共40個(gè)問(wèn)題，旨在從長(zhǎng)期個(gè)人防護(hù)及孩子健康成長(zhǎng)的角度，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的病毒，學(xué)會(huì)科學(xué)有效地保護(hù)自己，并養(yǎng)成

為進(jìn)一步做好醫(yī)療機(jī)構(gòu)感染防控工作，有效降低感染風(fēng)險(xiǎn)，保障醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全，維護(hù)廣大患者和醫(yī)務(wù)工作者健康，更好地貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《醫(yī)院感染管理辦法》《消毒管理辦法》等與感染防控相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，河南省衛(wèi)生健康委員會(huì)組織感染防控相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，編寫(xiě)了《醫(yī)

本書(shū)分十章，內(nèi)容包括：學(xué)前兒童的解剖生理和衛(wèi)生保健、學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育與健康評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、學(xué)前兒童生理疾病的預(yù)防與護(hù)理、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生等。