本叢書編寫目的是為規(guī)范托育服務(wù)，提升托育服務(wù)品質(zhì)，叢書共分4冊(cè)。其中，本冊(cè)為活動(dòng)方案指導(dǎo)操作手冊(cè)。圍繞托育機(jī)構(gòu)的模塊化活動(dòng)內(nèi)容、開展托育服務(wù)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則、混齡編班的方法策略、有效地開展混齡教養(yǎng)、月大綱/周安排及一日活動(dòng)方案為托育專業(yè)工作者提供實(shí)操范例。其中一日活動(dòng)方案是核心內(nèi)容，每個(gè)活動(dòng)方案都包括活動(dòng)價(jià)值、玩

《學(xué)前英語》系列教材是一套專為學(xué)前教育專業(yè)和學(xué)前英語或雙語教育專業(yè)設(shè)計(jì)的英語綜合教材。本教材以“培養(yǎng)實(shí)用性人才”為基本原則，以學(xué)前教育五大領(lǐng)域?yàn)橹骶�，主題鮮明，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性，強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《學(xué)前英語》系列教材包括《綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)、1—5冊(cè)）、《綜合練習(xí)》（基礎(chǔ)冊(cè)、1—

《學(xué)前英語》系列教材是一套專為學(xué)前教育專業(yè)和學(xué)前英語或雙語教育專業(yè)設(shè)計(jì)的英語綜合教材。本教材以“培養(yǎng)實(shí)用性人才”為基本原則，以學(xué)前教育五大領(lǐng)域?yàn)橹骶�，主題鮮明，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性，強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《學(xué)前英語》系列教材包括《綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)、1—5冊(cè)）、《綜合練習(xí)》（基礎(chǔ)冊(cè)、1—

本書圍繞幼兒園一日生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)，針對(duì)小班、中班、大班不同年齡階段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了十個(gè)項(xiàng)目：幼兒入園活動(dòng)、幼兒晨間活動(dòng)、幼兒早操活動(dòng)、幼兒飲水活動(dòng)、幼兒如廁活動(dòng)、幼兒盥洗活動(dòng)、幼兒進(jìn)餐活動(dòng)、幼兒睡眠活動(dòng)、幼兒戶外活動(dòng)以及幼兒離園活動(dòng)。

本書旨在幫助幼兒在3~4歲(上學(xué)期)階段體驗(yàn)正式學(xué)習(xí)，初步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得情感態(tài)度、意志品質(zhì)、動(dòng)作技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和各種能力等方面的全面發(fā)展；其學(xué)習(xí)活動(dòng)包括了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。書中還提供了3~4歲(上學(xué)期)配套資源一覽表和3~4歲(上學(xué)期)周目標(biāo)領(lǐng)域分布表。

本書內(nèi)容涵蓋了幼兒園教師禮儀概述、幼兒園教師形象禮儀、幼兒園教師溝通語言技巧、幼兒園教師常用帶班禮儀、幼兒園教師電話禮儀與溝通、幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)禮儀與溝通、家園共育禮儀與溝通、幼兒園教師社會(huì)交往禮儀與溝通、幼兒園教師自我修養(yǎng)的提升。

本書在梳理各年齡段兒童發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分考慮兒童游戲?qū)ι硇陌l(fā)展的重要作用，結(jié)合各年齡段兒童游戲的特點(diǎn)，以主題游戲活動(dòng)的形式開展親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。我們還以兒童心理發(fā)展方面的理論為基礎(chǔ)，通過親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立。因此本書具有以下特點(diǎn)：一是充分考慮0-3歲兒童各領(lǐng)域發(fā)展的特點(diǎn)與最近發(fā)展區(qū)的需要，設(shè)

本書承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的重要任務(wù)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，是結(jié)合學(xué)前兒童健康教育的學(xué)科特點(diǎn)及發(fā)展動(dòng)向編寫的。本書分為七個(gè)單元，內(nèi)容包括學(xué)前兒童健康教育概述，學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容及原則方法，幼兒園健康教育的組織與設(shè)計(jì)，學(xué)前兒童身體保健教育，學(xué)前兒童體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)前兒童心理健康教育，學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)。

《課程創(chuàng)生，難以預(yù)見的精彩——基于幼兒學(xué)習(xí)需求提升教師課程創(chuàng)生力的實(shí)踐研究》是嘉定區(qū)“郭佳佳、黃婷學(xué)前教育名師工作室”學(xué)習(xí)探究的智慧結(jié)晶，系嘉定區(qū)名校長名教師培養(yǎng)工程成果書系之一。全書從課程創(chuàng)生出發(fā)，追根溯源，逐步解答幼兒園教師課程創(chuàng)生能力問題的諸多困惑。從提出問題——關(guān)于學(xué)習(xí)需求與課程創(chuàng)生的思考，到實(shí)證研究——教師課

本書的指導(dǎo)原則為突出實(shí)用性，體現(xiàn)過程性，激發(fā)過程性，追求現(xiàn)代性，尊重科學(xué)性，做到讓幼師學(xué)生喜歡幼兒，喜歡幼教，激發(fā)學(xué)生的激情和愛心，培養(yǎng)其健康、良好的心態(tài)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。