本書是廣東省十三五教育科研規(guī)劃課題的研究成果之一。教師教學(xué)評價研究,作為學(xué)校教育教學(xué)管理過程中非常重要的環(huán)節(jié),對于教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。作為為數(shù)不多的以教師教學(xué)評價為研究目標(biāo)的課題成果,本書從不同的學(xué)科角度、評價角度對教師教學(xué)評價進(jìn)行了理論的探索,它既有教師教學(xué)評價原則的探討,也有學(xué)科教師對于教師教

本書旨在為不太熟悉數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計的培訓(xùn)師和教學(xué)設(shè)計師提供有關(guān)設(shè)計和開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的詳細(xì)指導(dǎo)。它還提供了有關(guān)開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中涉及的基本概念和信息以及資源。本書中的信息基于穩(wěn)固的教學(xué)設(shè)計模型和學(xué)習(xí)理論,并結(jié)合了糧農(nóng)組織在研發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的經(jīng)驗,使得本書不僅具有理論色彩,還經(jīng)過了實踐的檢驗。

本書聚焦教師學(xué)習(xí)研究的范式轉(zhuǎn)型,以研究范式、研究模型、研究方法、研究案例的邏輯逐層展開,旨在為教師學(xué)習(xí)研究者提供理性思考的視野與方向,助力教師學(xué)習(xí)研究者積極應(yīng)對日常教育與教研中的問題。本書共分五章,分別是“從協(xié)作者到參與者”“從局外人到局內(nèi)人”“從自我經(jīng)驗到生活世界”“從線性邏輯到復(fù)雜系統(tǒng)”“從反思過去到設(shè)計未來”。

本教材深入貫徹“以立德樹人為根本,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念和《國家職業(yè)教育改革實施方案》的文件精神,對接教育部最新發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對公共基礎(chǔ)課程的要求,落實中共教育部黨組下發(fā)的《高等學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》,以高職大學(xué)生的心理特點為依據(jù),以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展,以

本書是從貴陽市第十一屆(2021年)中小學(xué)、中等職業(yè)教育、學(xué)前教育、特殊教育優(yōu)秀教育科研成果評選中遴選出的優(yōu)秀成果。為2016年1月－2020年12月貴陽市基礎(chǔ)教育教育科研的優(yōu)秀成果。研究覆蓋了學(xué)前、基礎(chǔ)和特殊教育,為教育行政決策提供了參考的依據(jù),為學(xué)校的特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、家校共育提供了有效策略,為全面深入實施素質(zhì)教

校園欺凌現(xiàn)象屢禁不絕,有愈演愈烈的趨勢,發(fā)生在各地的校園欺凌事件屢屢挑戰(zhàn)人們的道德底線,深深刺痛著我們的內(nèi)心,校園欺凌已經(jīng)成為危害當(dāng)今青少年身心健康的一大隱患。校園欺凌問題,重在預(yù)防,難在處理。每位父母都希望孩子能夠健康快樂地成長,然而家長、學(xué)校給予孩子的保護(hù)范圍終歸是有限的,孩子們唯有學(xué)會自我保護(hù),做自己的首席安全官

本書分為上、中、下三篇：積極心理學(xué)與幼師職業(yè)幸福理論和體系構(gòu)建、積極心理學(xué)提升幼師職業(yè)幸福的實踐探索與研究、積極心理學(xué)方法提升幼師職業(yè)幸福的實踐成果。主要內(nèi)容包括：幼師職業(yè)幸福提升的意義和價值；幼師職業(yè)幸福研究的相關(guān)概念；幼師職業(yè)幸福研究的相關(guān)理論等。

學(xué)生教育管理工作是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分。在高校教育中,要注重高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),美育是高校素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本書主要分為五部分:第一部分主要講美育和高校美育的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二部分主要講美育的概念、特點和意義;第三部分主要講高校美育教育的發(fā)展現(xiàn)狀及成因分析;第四部分主要講高校美育教育

本書通過系統(tǒng)的理論闡述和大量的實際案例分析對教育思維與教師行為做了有針對性的研究。本書內(nèi)容共有十章,分別為思維創(chuàng)新與教育的發(fā)展、學(xué)校教育的發(fā)展方向、創(chuàng)新思維與教育的未來、愛崗敬業(yè)是教師理想實現(xiàn)的基礎(chǔ)、教師要有顆平和的心、教師要活到老學(xué)到老、教師人際關(guān)系的重要性、教師職業(yè)生涯中的倦怠期、教師的職業(yè)道德、教師的繼續(xù)教育與終

本書深入探究了科技發(fā)展與教師教育發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系以及通過實施科創(chuàng)教育培育師范生的科創(chuàng)素養(yǎng),繼而影響、塑造基礎(chǔ)教育受教育者的創(chuàng)新思維,這一教育實踐途徑。主要包括兩方面的內(nèi)容:一、在理論層面,從科技發(fā)展和高等教育的發(fā)展歷程與國家興衰的內(nèi)在聯(lián)系,明確了教師教育專業(yè)實施科創(chuàng)素養(yǎng)培養(yǎng)對青少年創(chuàng)新力培養(yǎng)的促進(jìn)作用;同時比較分析了英美