本書記錄了筆者班主任工作的教育行為、教育思想和教育策略。比如,當(dāng)學(xué)生之間打架,班主任會怎么處理?《互換角色,把架“再打一次”》中筆者請學(xué)生互換角色,把架“再打一次”,讓打架的學(xué)生能夠站在對方的角度去思考問題,從而贏得對方的諒解,讓全班學(xué)生學(xué)會了尊重,懂得了寬容。……筆者在教育路上一邊教育,一邊觀察,一邊實(shí)踐,一邊思考,

本書共分四個(gè)部分:第一部分重點(diǎn)論述了教育的根在家庭;家庭教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)孩子的良好人格品質(zhì);培養(yǎng)孩子的良好人格品質(zhì)要從小開始,從日常生活抓起,并就如何做一名合格家長;如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣;怎樣指導(dǎo)孩子閱讀、家風(fēng)的培養(yǎng)、家校合作教育如何實(shí)施做了專門論述。第二部分搜集整理了一些名門家風(fēng)家訓(xùn)及名人家教故事,以期為當(dāng)代家庭

本書立足于教育學(xué)﹑管理學(xué)等多學(xué)科視野進(jìn)行了探索。全書共8章,分別為高職教育基礎(chǔ)、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的課程、高職教育教學(xué)班級管理、職業(yè)教育教學(xué)的組織、終身教育影響下職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的制度、以訂單式校企合作促進(jìn)校企共育人才培養(yǎng)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、“一帶一路”對

本書共6個(gè)主題,分別為大千世界、傳統(tǒng)文化、大美祖國、現(xiàn)代生活、職業(yè)與工作、名篇欣賞。具體內(nèi)容包括:我們的家園;富饒的西沙群島;圓夢太空;征服珠穆朗瑪峰;樂器大世界;動(dòng)物的遷徙;愚公移山;學(xué)書記事;家鄉(xiāng)的社火;孔融讓梨等。

《高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》首先全面闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵特征、概念和核心要素，歸納了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，并介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的趨勢與必要性，通過分析一些國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，得出了一些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展的有益啟示。然后結(jié)合相關(guān)調(diào)查報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以重慶市內(nèi)3所高職院校的實(shí)證分析

本書對高職教學(xué)與高職英語教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)要求，以及高職英語教學(xué)的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面做了系統(tǒng)的研究，并在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新時(shí)代背景下，提出了高職英語教學(xué)的改革思路，從有效教學(xué)、職業(yè)能力培養(yǎng)，以及信息技術(shù)運(yùn)用的角度對高職英語教學(xué)的改革進(jìn)行了深入探討，對高職英語教師的專業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)進(jìn)

本書為高職院校體育教材，以科學(xué)鍛煉，加強(qiáng)平時(shí)鍛煉為指導(dǎo)思想，旨在提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。全書在編排上圖文并茂，形式多樣，增強(qiáng)了趣味性和可讀性。本書適用于職業(yè)教育的在校生、教師，同時(shí)也適用于愛好體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)人群，是一本內(nèi)容豐富，適用對象廣泛的體育用書。本教材在內(nèi)容的編寫上注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。理論部分包

青少年是國家的未來、民族的希望。以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終高度關(guān)注青少年的制度自信教育，強(qiáng)調(diào)"要把制度自信教育貫穿國民教育全過程，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈"。本書擬聚焦青少年這個(gè)重要群體，立足新時(shí)代，從理論與實(shí)踐角度回答"為什么要開展青少年制度自信教育"以及"如何有效開展青少年制度自信教育"兩個(gè)關(guān)鍵問題：

近年來，中英職業(yè)教育在學(xué)徒制、國家資格框架、影子校長和教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作交流越來越深入，我國長三角地區(qū)和高職學(xué)院正深入探索職教教師的入職教育和職后培訓(xùn)，試圖彌補(bǔ)當(dāng)前體系帶來的問題。因此，深入開展對英國職教師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，不僅對科學(xué)理解英國職業(yè)教育發(fā)展具有重要的理論價(jià)值，而且對深化我國職教教師的教育實(shí)踐，加強(qiáng)中英職

本書是一部全面反映高校師范生鄉(xiāng)村教育頂崗實(shí)習(xí)支教生活的紀(jì)實(shí)性長篇田野報(bào)告。該書作者時(shí)為高校師范類歷史學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，他們以親歷者的視角，對于在基層鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)支教期間的教育教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、心路成長歷程，以及對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀等，進(jìn)行了全方位的細(xì)致描繪與揭示。該書既對于高校師范生的專業(yè)培養(yǎng)、教育實(shí)習(xí)等具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和啟