本套書稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫的課外讀物，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個階段，共五冊。本分冊分為初中“心”生活、認(rèn)識自我、我的朋友圈、學(xué)習(xí)認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力、我的情

本套書稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫的課外讀物，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個階段，共五冊。本分冊從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，把心理健康原理和生動活潑的體驗(yàn)活動

本書稿是2022年安徽文化發(fā)展的大事記及資料匯編，分為安徽文化概覽、精神文明建設(shè)、哲學(xué)社會科學(xué)、新聞報業(yè)、出版?zhèn)髅健⑽膶W(xué)、體育、舞臺藝術(shù)、旅游、地域文化等篇章，記錄了在這一年內(nèi)，安徽文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所取得的成就。書稿是一部為社會各界提供咨詢服務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為社會各界了解、研究安徽文化相關(guān)事宜提供基本資料

本套書稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫的課外讀物，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個階段，共五冊。本分冊分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、勞動習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、文明禮儀五個部分，選

本套書稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫的課外讀物，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個階段，共五冊。本分冊分為生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、運(yùn)動習(xí)慣、勞動習(xí)慣五個部分，選材充

本書按照教材編寫總的基本理念，依據(jù)義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)的各學(xué)段目標(biāo)和要求，探討小學(xué)和初中學(xué)段的作文教學(xué)的銜接，從而指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生寫作能力持續(xù)發(fā)展和順利提高。

本書系2022年度湖北省社科基金一般項(xiàng)目(后期資助項(xiàng)目)“新時代中國特色教育考試公平與質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展研究”(立項(xiàng)號HBSK2022YB561)之理論探討篇。全書由五章構(gòu)成，主要圍繞新時代中國特色教育考試公平與質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的理論展開研究，包括緒論、教育考試公平的內(nèi)涵與屬性、教育考試公平的理論分析、教育考試公平與質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)

直接教學(xué)是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的示范和小步驟教學(xué)，主張為學(xué)生提供一系列腳手架式支持，對學(xué)生的反應(yīng)給予及時反饋和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)逐步掌握知識和技能。該模式最早由20世紀(jì)60年代美國恩格爾曼教授及其同事提出，主要依據(jù)的是行為主義心理學(xué)的原理，最初針對處境不利學(xué)生的教學(xué)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，也適用于特殊需要學(xué)

本書就基本概念、發(fā)展過程、內(nèi)涵要義等方面對偉大建黨精神、“大思政課”、思想政治理論課等予以了明確界定，詳細(xì)闡述了高校思想政治理論課建設(shè)的歷史演進(jìn)與基本經(jīng)驗(yàn)，“大思政課”的內(nèi)涵、發(fā)展歷程與教學(xué)目標(biāo)，突顯了其在思想政治教育中的創(chuàng)新特征與重要地位。書稿采用實(shí)證分析方法，面向多所高校師生進(jìn)行了有一定規(guī)模的調(diào)研，通過量化分析與評

本書主要聚焦七類教育場景，包括數(shù)字化提升教學(xué)質(zhì)量、數(shù)字化促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、數(shù)字化推進(jìn)教育治理、數(shù)字化深化考試評價、數(shù)字化開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字化協(xié)同家校共育和數(shù)字化助力項(xiàng)目實(shí)踐，通過數(shù)字化介入，推動浦東新區(qū)教育建設(shè)向高品質(zhì)、高效能邁進(jìn)。