本書是根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的文件精神，為高等院校貫徹落實(shí)勞動教育新部署、新要求而專門編寫的勞動教育通識課教材。全書包括勞動之美、勞動精神、勞動學(xué)習(xí)、勞動安全、勞動品德、勞動法規(guī)、勞動實(shí)踐七個模塊。此外，為了啟發(fā)讀者思考、增強(qiáng)本書

本書共四章，內(nèi)容包括：教師資格面試縱覽；“回答規(guī)定問題”探究；教資試講，站上面試舞臺；教資答辯，呈現(xiàn)面試尾章。

本書為浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心根據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》《“健康浙江2030”行動綱要》精神，結(jié)合浙江省中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)際，特制定的中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)對心理健康教育的課程性質(zhì)、

新時代我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，來自社會的各種矛盾不斷地沖擊并滲透于教育領(lǐng)域，與教育領(lǐng)域內(nèi)部的固有矛盾交織在一起，使得教育主體之間的矛盾與糾紛叢生，政府、學(xué)校、學(xué)生及家長之間的關(guān)系開始變得錯綜復(fù)雜。學(xué)校傷害問題對學(xué)生的影響引發(fā)了廣泛的關(guān)注，這不僅是一個教育懲戒問題，也是一個教育法律問題，更是學(xué)生心理干預(yù)和應(yīng)對問題。本書從學(xué)

本書分十一章，內(nèi)容包括：教育科學(xué)研究概述、教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)、教育觀察研究法、教育調(diào)查研究法、教育實(shí)驗(yàn)研究法、教育個案研究法等。

本書以《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，從勞動教育的目標(biāo)出發(fā)，共設(shè)置了九章內(nèi)容：勞動教育和勞動價值觀、感悟勞動精神、弘揚(yáng)勞模精神、傳承工匠精神、勞動教育的組織、勞動教育的開展、勞動安全教育、勞動法律教育和勞動教育課程的評價。本書可以發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值，培養(yǎng)學(xué)生理解馬克思主義勞動觀，體會勞動創(chuàng)造美好生活

本書從“成長從'心'開始”說起，分別就環(huán)境適應(yīng)、人際溝通、情商培養(yǎng)、自我意識、健全人格、學(xué)習(xí)管理、戀愛心理、職業(yè)規(guī)劃、應(yīng)對挫折、心理咨詢、生命意義等一系列關(guān)乎學(xué)生個人成長的方面進(jìn)行敘述。

本書對當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育模式存在的問題進(jìn)行討論，并深入探究了大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新途徑。全書共分七章：大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生積極心理學(xué)教育、積極心理學(xué)下大學(xué)生心理健康教育模式研究、大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育模式的重塑、大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建。本

本書根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《教育部大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求編寫而成。全書共十章，主要內(nèi)容包括：馬克思主義勞動觀、什么是勞動教育、新時代大學(xué)生的勞動精神、勞動與自我提升、勞動的榜樣力量、大學(xué)生勞動教育與社會實(shí)踐、勞動與保障、勞動傳承與創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新勞動、人工智能

本書共九章，闡述了在大學(xué)生群體中開展心理行為訓(xùn)練的概念與理論基礎(chǔ)、情緒管理、心理調(diào)控與適應(yīng)、自我效能感、人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、應(yīng)激處置、信任感與責(zé)任感以及潛能激發(fā)等內(nèi)容。本書選取了適合大學(xué)生開展的常用的有代表性的訓(xùn)練課程，以情境模擬、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練目的、人員分組、課目下達(dá)、實(shí)施流程、訓(xùn)練后交流、觀察要素以及注意事項(xiàng)為具體