心理語言學作為一門獨立學科，直到20世紀50年代起才開始正式形成。盡管作為范式的俄羅斯心理語言學的形成與發(fā)展時間并不長，但它卻以概念內涵的獨特性、思想方法的原創(chuàng)性享譽世界，成為世界第三代心理語言學——認知心理學中的杰出代表之一。本書考察世界心理語言學范式的生成和發(fā)展基本情況，并將俄羅斯心理語言學范式置于世界心理語言學發(fā)

在全球化的學術舞臺上，學術論文的寫作與發(fā)表，是提升我國國際學術影響力和學術話語權的基石。本書面向國內高校的研究生和高年級本科生，旨在引導他們理解學術寫作的核心要素，助力他們更好地完成課程論文、學位論文、期刊論文等。 本書精心提煉了學術寫作的十大核心要素：讀者、論證、組織、流動、煉句、用詞、征引、數(shù)據(jù)、工具以及日常�；�于

本書立足南京大學外國語言文學學科，旨在通過引領學術方向，催生原創(chuàng)性研究成果，為推動我國外國語言學與文學研究尤其是語言學研究做出貢獻。本書凸顯了外國語言文學研究的本土特色。其中的語言學研究參考國外理論，針對漢語本體和應用問題、外語教學的現(xiàn)實境況提出了有針對性的研究路徑和解決方法，推動理論的本土化進展。同時，本書的研究具有

本書從鑄牢中華民族共同體意識、共筑中華民族大家庭的時代背景出發(fā)，聚焦生活在祖國西北部帕米爾高原的塔吉克人戍守邊疆、一心向黨、維護民族團結的社會生態(tài)，針對塔吉克族語言生活狀況以及塔吉克族語言的外部生態(tài)系統(tǒng)和內部生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀進行細致調查，通過分析塔吉克族語言的生活現(xiàn)狀，為進一步推動國家通用語言文字的學習和使用、保護邊疆地

該教材擬針對英語專業(yè)本科或者研究生，具有教學理論與教學研究相結合的特點，培養(yǎng)學生教學的學生觀、語境觀、認知觀、語用觀與反思觀，使其能夠適應基礎英語教育課程改革的要求，理解英語學科核心素養(yǎng)的內涵，樹立基于理論、創(chuàng)新教學的意識，不斷提升科學嚴謹?shù)慕萄芯�神和研究能力、終身學習的意識和能力。該教材內容旨在實現(xiàn)三個目標。通過外語

本著"實踐領先，理論創(chuàng)新，教研相長，學術至上"的原則，立足國際學術前沿，理論與應用研究并重，精心選登翻譯學、口譯學、認知翻譯學、認知口譯學等原創(chuàng)性和前沿性研究論文，迎合翻譯傳譯認知發(fā)展新時代之需求，竭力打造經(jīng)典之作。設置的欄目：翻譯理論研究、認知翻譯研究、翻譯話語建構、文學翻譯研究、典籍翻譯研究、修辭與翻譯、翻譯評論、

《沃爾夫理論體系》(WhorfTheoryComplex)一書是二十世紀著名語言學家、人類學家沃爾夫(BenjaminLeeWhorf，1897－1941)誕辰一百周年之際由JohnBenjamins出版社出版的專著。作者是PennyLee博士。該著作第一次以附錄的形式出版了沃爾夫在耶魯大學人類學系訪學期間撰寫的“耶魯

《語言政策與規(guī)劃研究第二十輯》以語言政策與規(guī)劃的最新研究成果為主線，從語言學等多個學科角度對語言政策與規(guī)劃進行深入研究，涵蓋了語言規(guī)劃的理論基礎、語言政策的設計與實施、語言教育的政策與規(guī)劃等重要領域，以學術性、前瞻性、創(chuàng)新性為理念，涵蓋了領域內的原創(chuàng)性研究論文、綜述和評論等。其探討語言政策與規(guī)劃學科建設、語言規(guī)劃研究、

《二語寫作第八輯》匯聚國內外多位學者的前沿研究成果。其中，“研究述評”欄目聚焦表達性寫作，梳理了該寫作形式的源起與發(fā)展進程，歸納了其在提升學生寫作水平與調節(jié)學生學習情緒方面的作用�！皩懽鹘虒W”欄目關注教學評價、同伴導師和寫作量表，探究師生合作評價教學對寫作策略運用及寫作成績的影響，探索賦能EFL同伴導師的策略與培訓模式

《語言、翻譯與認知(第七輯)》聚焦構式語法理論與應用研究，主要討論構式語用學的文化認知視野、半圖式構式、隱喻性空間關系構式的形義特質、英漢語進行體構式語義整合的認知語法視角、“N–們”的構式語義特征、構式轉喻加工中語境效應的眼動研究、現(xiàn)代漢語同指結構、“得”助詞構式生成的體認機理研究、構式演變研究的理論困境與突破、現(xiàn)代