本書稿是2022年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點項目“基于OBE教育理念的‘大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)’課程教學(xué)改革研究”(項目編號：Hnjg2022ZD-19)成果之一。針對新時代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的實際情況編寫，以大學(xué)生人生發(fā)展為起點，突出“大學(xué)怎樣過”這一主線，強化低年級大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)高年

本書的內(nèi)容包括36個課程思政案例，主要涉及英語、法語、俄語、西班牙語、朝鮮語和日語等語種的外語教學(xué)，課程囊括了大部分外語類核心課程，如《英語文學(xué)導(dǎo)論》《英語寫作》《大學(xué)英語》《法國文學(xué)》《高級法語》《西班牙語閱讀》《俄羅斯社會與文化》《基礎(chǔ)日語》《朝鮮韓國文學(xué)史》等。每個案例按照課程總覽、思政教學(xué)目標(biāo)、課程思政教學(xué)重點

本書是一本年鑒。內(nèi)容主要是蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年發(fā)展和建設(shè)情況。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)，蘇州市人民政府舉辦的全日制普通高等�？圃盒�，是中國特色高水平高職專業(yè)建設(shè)單位、教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、江蘇省高水平高等職業(yè)院校、江蘇省示范性高職院校。該年鑒主要表現(xiàn)了蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年

本書深刻剖析STEM教育在工科高校的融合革新之路。首先，論證了STEM教育在高水平行業(yè)特色高校中的合理性，并全面梳理了當(dāng)前改革狀態(tài)、面臨的挑戰(zhàn)及深層動因。其次，結(jié)合工程教育改革大背景，分析傳統(tǒng)工科所面臨的困境，展望新工科建設(shè)方向。本書通過借鑒美國STEM教育的創(chuàng)新實踐與成功案例，為工科高校提供了跨界融合與產(chǎn)教深度融合的

本書首先對中國20世紀(jì)80年代以來的教育消費文獻進行回顧，對中國高校非學(xué)歷教育消費評價的宏觀政策環(huán)境展開分析；其次，分析教育的消費性質(zhì)及消費行為特征，對教育消費作出相關(guān)界定；再次，構(gòu)建中國高校非學(xué)歷教育消費評價框架，分析中國高校非學(xué)歷教育消費評價必要性及標(biāo)準(zhǔn)，并對中國高校非學(xué)歷教育消費進行具體評價；最后，提出中國高校非

本書以近代國人自辦的私立大學(xué)光華大學(xué)（19251951）為研究對象,在顧及光華大學(xué)作為一個高等教育機構(gòu)自身的教學(xué)與學(xué)術(shù)發(fā)展情況的同時,重點討論在近代中國社會的劇烈變動之下，光華大學(xué)與國家、政府以及政黨之間的互動,展現(xiàn)這樣一所私立大學(xué)從興盛走向衰落的全過程,并為近代中國私立大學(xué)為何失敗這一問題提供進一步的解釋。

市場化改革推動了社會結(jié)構(gòu)的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變成了大眾向往美好生活的一種選擇，正在為社會發(fā)展注入新的動力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將成為擴大中等收入群體和鞏固脫貧成果的重要力量。本書從生涯發(fā)展角度聚焦地方高校中的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分析了這個群體的創(chuàng)業(yè)特征及他們遇到的現(xiàn)實困難。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提出國家需要在操作層

新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽訓(xùn)練立足科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代動向，錨定推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，聚焦新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能推動發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，在不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢中發(fā)揮積極作用，已經(jīng)受到實務(wù)界和理論界的普遍關(guān)注，形成了一系列富有成效的實踐探索和思考總結(jié)。全書試圖呈現(xiàn)有關(guān)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽訓(xùn)練的前沿研究洞察和創(chuàng)新實踐指導(dǎo)，以

隨著世界各國政治經(jīng)濟和文化的迅速發(fā)展，學(xué)校治理的主體不再是以往單靠政府的統(tǒng)治和管理，而是強調(diào)多種主體共同參與的民主化管理。目前學(xué)校治理還存在著許多問題，因此本書將以學(xué)校治理的各個權(quán)利實現(xiàn)和制度設(shè)置出發(fā)探尋學(xué)校治理的新生態(tài)。本書共分為七個章節(jié)，內(nèi)容涉及高校治理中學(xué)校、教師、學(xué)生等相關(guān)主體的權(quán)力及沖突。第一章論述教師權(quán)利沖

專著，本選題旨在探索符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力，構(gòu)建“三位一體”高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)長效機制。本選題通過對相關(guān)政策文本和學(xué)術(shù)文獻的研究，剖析了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求；通過對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)在因子和外在影響因素展開系統(tǒng)分析和重要性評估，確定了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)機制