《新境界大學(xué)英語(yǔ)綜合教程1》共6個(gè)單元，在貫徹整個(gè)系列的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，力求涵蓋校園、夢(mèng)想、創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)、交流、環(huán)保等多個(gè)主題。文章選材注重體現(xiàn)時(shí)代特色和思想內(nèi)涵，話題豐富、視角多元、語(yǔ)言地道，有助于學(xué)生提升人文素養(yǎng)、思辨能力和跨文化理解力；選材注重中國(guó)特色，展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步成就，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)；通過(guò)比較分

《E英語(yǔ)教程4(智慧版)(第二版)》是“E英語(yǔ)教程(智慧版)(第二版)”系列其中的一本�！禘英語(yǔ)教程(智慧版)(第二版)》是依據(jù)藝體類大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，專門為其開(kāi)發(fā)的一套集聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作和文化為一體的綜合性大學(xué)英語(yǔ)教材�！禘英語(yǔ)教程4(智慧版)(第二版)》在第一版的基礎(chǔ)上，加入了思政和中國(guó)文化元素，同

《職業(yè)綜合英語(yǔ)教師用書(shū)2(第三版)》是《職業(yè)綜合英語(yǔ)2(第三版)》的配套教師用書(shū)。旨在為教師的教學(xué)提供語(yǔ)言知識(shí)、背景材料等支持。本教師用書(shū)從職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，提供了豐富具體的、具有指導(dǎo)和啟發(fā)作用的教學(xué)活動(dòng)方式，以幫助教師把教材轉(zhuǎn)變成課堂上行之有效的教學(xué)實(shí)踐。全書(shū)

《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀3：第三版》是高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教材，由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)楊立民教授擔(dān)任總主編，北外優(yōu)秀教師共同編寫(xiě)，可供高等院校英語(yǔ)類專業(yè)一年級(jí)下學(xué)期使用。全書(shū)共12單元，每單元由A、B兩個(gè)選篇組成，選篇經(jīng)典，練習(xí)豐富，涵蓋詞匯、語(yǔ)法、翻譯、口語(yǔ)、寫(xiě)作等全方面語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)兼顧人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為方便師生使用，本書(shū)還配有教

本冊(cè)書(shū)共15課，每課均由“熱身練習(xí)”、“對(duì)話和短文”、“練習(xí)”、“語(yǔ)言庫(kù)”以及“輔助材料”5個(gè)部分構(gòu)成。

《英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)指要(基礎(chǔ)模塊)1》是配套外研版“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語(yǔ)》系列內(nèi)容、結(jié)合重慶地方學(xué)情和高職入學(xué)考綱要求而編寫(xiě)的重慶專版練習(xí)冊(cè)，增加了符合重慶本地考試內(nèi)容，適合重慶中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用，充分體現(xiàn)本土化特色。為了更好地配合中職新課標(biāo)教材在重慶的推廣，本套輔導(dǎo)用書(shū)涵蓋基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，共計(jì)3本，幫助學(xué)

《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程(高等學(xué)校通識(shí)課程系列教材)》共4冊(cè)，本冊(cè)為第s冊(cè)，面向本科院校公共英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)，教材編寫(xiě)兼顧文化屬性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性，選材涵蓋“一帶一路”沿線國(guó)家文化相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合理工科院校相關(guān)專業(yè)選取部分具有一定理工科專業(yè)背景的閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解世界文化并積累專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯表達(dá)。全書(shū)共10

《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程(高等學(xué)校通識(shí)課程系列教材)》共4冊(cè)，本冊(cè)為第1冊(cè)，面向本科院校公共英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)，教材編寫(xiě)兼顧文化屬性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性，選材涵蓋“一帶一路”沿線國(guó)家文化相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合理工科院校相關(guān)專業(yè)選取部分具有一定理工科專業(yè)背景的閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解世界文化并積累專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯表達(dá)。全書(shū)共10

本教材編寫(xiě)的理論依據(jù)主要是教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的理論和研究成果。其教育學(xué)依據(jù)主要是“全人教育理論”，主張“教單科、育全人”的外語(yǔ)教育理念；其心理學(xué)依據(jù)主要是多元智能理論，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能與學(xué)生的多元智能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；其語(yǔ)言學(xué)依據(jù)主要是外語(yǔ)教育理論和學(xué)習(xí)理論，尤其是終身學(xué)習(xí)理

本研究旨在了解AWE反饋和人工反饋結(jié)合使用對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的影響，能為一線英語(yǔ)教師的寫(xiě)作教學(xué)提供參考和建議。第一章：介紹本研究的背景、目的、方法和意義。第二章：對(duì)國(guó)內(nèi)外AWE反饋、教師反饋和同伴互評(píng)研究進(jìn)行綜述。第三章：研究的理論框架。本研究以交際語(yǔ)言能力模型和Toulmin的論證模型為基礎(chǔ)，提出適用于英語(yǔ)議論文