本書是一本面向家長和教育工作者的提升青少年綜合素質(zhì)教育的方法論圖書，作者通過“我的故事”“名人的故事”“新生代的故事”三個維度，從不同的時代背景、年齡層次、思想緯度切入，講述“夢想力、自信力、人格力、自控力、抗壓力、應(yīng)對力、交際力、競爭力、學(xué)習(xí)力”對于青少年成長的重要性，對培養(yǎng)和提升青少年綜合素質(zhì)提供經(jīng)驗指導(dǎo)。本書講解

本書是一本介紹高職院校學(xué)生心理健康教育方面的專業(yè)圖書，內(nèi)容共分三個部分：第一部分，介紹目前高職院校心理危機預(yù)防與干預(yù)體系的構(gòu)建，針對新時代學(xué)生特點、家庭教育模式等，聚焦“家-校-醫(yī)”開展的心理育人工作的內(nèi)容、途徑和實踐經(jīng)驗；第二部分，介紹高職院校心理育人學(xué)生個案，通過分析學(xué)生發(fā)展、突發(fā)事件處理、心理疏導(dǎo)等不同類型的學(xué)生

本書是作者在學(xué)校心育工作過程中，結(jié)合目前學(xué)生心理問題現(xiàn)狀和學(xué)校心育工作困境，逐步構(gòu)思、規(guī)劃、探究出“校家醫(yī)三位一體”學(xué)校心理健康服務(wù)模式，以高效解決中小學(xué)心理健康教育過程中常見的問題。全書分兩篇七章，第一篇是“校家醫(yī)三位一體”學(xué)校心理健康服務(wù)模式的建構(gòu)，講述了“校家醫(yī)三位一體”學(xué)校心理健康服務(wù)模式的相關(guān)理論、模型搭架、

本教材落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，以《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，從勞動教育的目標出發(fā)，共設(shè)置了五個模塊的內(nèi)容：感悟勞動精神，樹立勞動觀念；學(xué)習(xí)勞模精神，傳承榜樣力量；弘揚工匠精神，培育大國工匠；培養(yǎng)職業(yè)精神，爭做有為青年；掌握勞動技能，創(chuàng)造美好生活。理論與實踐相結(jié)

本書分為“女生篇”“男生篇”“男生女生篇”三大板塊。女生篇主要介紹青春期女生身體發(fā)育變化，女生來月經(jīng)等；男生篇主要介紹青春期男生身體發(fā)育變化，男生遺精等；男生女生篇主要介紹早戀，校園欺凌，預(yù)防性侵、網(wǎng)絡(luò)信息等。

本書是英國教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海(AlfredNorthWhitehead，1861-1947)的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點都來自實踐經(jīng)驗、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對于生氣勃勃的學(xué)生來說，教育的目

跨學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計既是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點問題，也是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的核心問題。推動學(xué)習(xí)方式變革，探索學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。核心素養(yǎng)時代的學(xué)習(xí)方式的變革既要突破學(xué)科學(xué)習(xí)的局限，又呼喚著跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本書不僅從理論上系統(tǒng)介紹了什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探討了跨學(xué)科學(xué)

《中國教育經(jīng)典解讀》為本社2005年初版的教育文選，選收從先秦到現(xiàn)代的125篇作品，由原文、題解、注釋、解讀等部分組成。此次再版，加收14篇，計139篇。內(nèi)容極為豐富，中國自孔子以降，二千余年教育思想之菁華，萃于是編。精選原文（專書和長文則節(jié)錄之），輔以題解、詳注、解讀，旨在為廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)中國教育的豐富遺產(chǎn)，提高

三十多年教學(xué)歲月走過，作者的教育風格逐漸顯示出了松弛教育的特點，一節(jié)課經(jīng)常在孩子們不知不覺、暢所欲言、天馬行空和意猶未盡中輕松地度過。這本書中的文章不是論述作者是怎樣實施松弛教育的，而更像是它的前傳，是來說明“松弛”不是一蹴而就的。松弛教育觀念的課堂不受教材和學(xué)科限制，既輕松自由又能收放自如，這就要求教師能了解和運用不

本書基于PISA2018中國四省市(北京市、上海市、江蘇省、浙江省)的數(shù)據(jù)庫，對15歲中學(xué)生遭受校園欺凌的影響因素、后果和中間調(diào)節(jié)機制進行系統(tǒng)研究。本書通過實證研究，對校園欺凌的影響因素、后果，以及校園欺凌對感知同伴合作的影響的中介調(diào)節(jié)機制進行了探討。本書的研究成果為為預(yù)防和干預(yù)校園欺凌，提升學(xué)生的整體生活質(zhì)量與學(xué)校滿