本書以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》為依據(jù)，對勞動教育進行了系統(tǒng)論述。全書采用模塊項目的形式進行編排，共分為九個模塊，主要包括勞動與勞動教育、勞動價值觀、勞動精神、勞動素養(yǎng)、勞動保障、日常生活勞動及實踐、實習(xí)實訓(xùn)勞動及實踐、社會服務(wù)勞動及實踐、勞動鑄造鄉(xiāng)村振興新輝煌等內(nèi)容，對勞動教育具有很

本書由勞動教育理論和勞動教育實踐兩部分構(gòu)成。勞動教育理論涵蓋四個章節(jié)：勞動教育課程概述、新時代勞動價值觀、勞動精神與素養(yǎng)和勞動安全與法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的勞動價值觀，培育活潑的勞動精神，擁有健全的勞動安全與法律知識。勞動教育實踐涵蓋四個章節(jié)：日常勞動實踐、志愿勞動實踐、特色勞動實踐和專業(yè)勞動實踐，全方位培養(yǎng)學(xué)生的勞動

書稿匯聚了國內(nèi)眾多著名業(yè)內(nèi)學(xué)者在中央美術(shù)學(xué)院所作專題講座新觀點，從國家政策解讀、美育理論闡釋、藝術(shù)教育與美育實踐等角度，全方位闡釋新時代美育的深刻意義、豐富內(nèi)涵以及有效載體。如中華美學(xué)學(xué)會會長高建平、杭州師范大學(xué)原校長杜衛(wèi)、中國社會科學(xué)院大學(xué)校長張政文等學(xué)者的真知灼見，從理論層面緊扣馬克思主義美育觀、中華傳統(tǒng)文化、中國

《陶行知學(xué)刊》是由上海行知教育促進會、上海行知教育研究所主辦的教育類集刊，主編陶侃，編委會主任陸建非�！短招兄獙W(xué)刊》將堅持正確的政治方向，堅持高尚的教育品位，堅持鮮明的刊物特色，努力成為上海和全國教育界、陶研界學(xué)陶、研陶、師陶、踐陶的重要載體和傳播平臺，竭誠為各級各類學(xué)校和廣大教育工作者服務(wù)。主要欄目有陶行知研究、本期

本書以學(xué)科研究性學(xué)習(xí)為核心，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實踐經(jīng)驗，全面闡述了研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建·實施與創(chuàng)新探索。深入剖析了研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，探討了其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊協(xié)作精神方面的獨特優(yōu)勢。通過對國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)案例的梳理，讀者將深刻理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和重要性。書中詳細講解了構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的框架和體系，包

本套圖書為國家教師資格考試輔導(dǎo)用書，《綜合素質(zhì)》和《保教知識與能力》兩科共十二套模擬試卷，其中，每門學(xué)科包含六套模擬試卷及相應(yīng)解析，各卷的題型結(jié)構(gòu)和內(nèi)容難度與實際考題趨近一致。綜合素質(zhì)模塊包括單項選擇題、材料分析題、寫作題，保教知識與能力模塊包括單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題、活動設(shè)計題。解析部分不僅對每一道題

本書共分為三編九章。第一篇師德觀與卓越師德，主要梳理了中國傳統(tǒng)師德觀、新時代師德觀以及國外卓越教師計劃相關(guān)內(nèi)容，進而論述卓越師德培養(yǎng)的時代訴求、卓越師德的生成與意蘊。第二編師以德立，著眼于卓越教師的立德，就教師如何立德、教師如何育德進行闡述。第三篇師以德傳，著眼于卓越教師傳德，通過講述國家脊梁般的教師、教育名家、鄉(xiāng)村教

本書是針對大學(xué)生編寫的教材，旨在幫助學(xué)生深化勞動教育理念，提升社會實踐能力。本書從理論和實踐兩個維度出發(fā)，首先探討了勞動教育的必要性、目標(biāo)以及課程開展的方法。然后，通過分析勞動教育的基礎(chǔ)知識、新時代勞動理念及不同的勞動實踐形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。本書的實踐活動章節(jié)詳細介紹了如何通過專業(yè)實習(xí)、技能大賽、志愿服

本書稿設(shè)置了勞動創(chuàng)造美好生活、勞動能力、勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動安全、勞動法、日常生活勞動實踐、黃瓜露地種植活動實踐、插花活動實踐、傳統(tǒng)扎染工藝實踐、日常面點(水餃)制作實踐、盆花栽培活動實踐、社區(qū)服務(wù)性實踐14個項目；在編寫體例上，該書稿的每個專題均設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“榜樣引領(lǐng)”“知識拓展”“技能拓展”等模塊

本書是一部教研類論文集，以數(shù)字化為背景討論教育的實踐探索。全書共有五章：第一章“數(shù)字化時代的來臨”概述虛擬技術(shù)、人工智能技術(shù)等對未來人才的需求變化和對當(dāng)下基礎(chǔ)教育提出的挑戰(zhàn)。第二章“生成式教研的理論基礎(chǔ)”從生成式教研的概念界定出發(fā)，進而分析了生成式教研中學(xué)生、教師的具體實踐以及方法論。第三章“數(shù)字化工具在生成式教研中的