這是一部研究統(tǒng)編語文教科書里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化譜系的學術(shù)專著。開展中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于永續(xù)中華民族的根與魂，堅守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價值自信的根基，維護國家文化安全，增強國家文化軟實力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。語文教育具有文以載道、以文化人的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)要求語文教

本專著以班主任班級管理為研究對象，從班級管理的基本理論入手，分析班主任職責與學生管理；結(jié)合班級管理原則、方法、目標與班集體建設(shè)內(nèi)容，對班級管理主要內(nèi)容進行論述；通過對班主任的用情、賦權(quán)與再造三個方面進行分析，研究班主任在班級管理中的智慧；分別從班級心理危機干預模式、技術(shù)與方法策略三項內(nèi)容研究班主任對班級心理危機的干預管

本書是光谷一小校長王萍的教育隨筆集，以“追尋在理想學�！薄俺砷L在課堂內(nèi)外”“行走在教育現(xiàn)場”“最美在教育細節(jié)”“感動在教育遇見”“生活在詩意人生”六個部分展現(xiàn)其辦學理念和教育思考。作者既從校長身份出發(fā)，傳授光谷一小辦校、治校的經(jīng)驗，展示精彩紛呈的學科課堂和豐富多彩的校園活動，以及記錄參觀外校和觀摩賽事的心得，也從個人視

本書是由武漢市光谷第一小學校長王萍主編的教育故事集，分為四個部分：“成長每一個”的學生觀、“幫助每一個”的教學觀、“發(fā)展每一個”的課程觀、“成就每一個”的教師觀，共計將近八十個教育故事，涵蓋師生交流、家校溝通、教研教學、學校發(fā)展方方面面的內(nèi)容。發(fā)生在校園里的教育故事里有真實的場景、有鮮活的人物，有生動的事件、有情感的交

本書闡釋了大學生堅定文化自信的對象性基礎(chǔ)，論述了引導大學生堅定文化自信的目標、目的與原則，提出引導大學生堅定文化自信的目標是使大學生形成全面的文化認知、高度的文化認同、堅定的文化信仰、十足的文化信心、充分的文化內(nèi)化、積極的文化外化，基于問卷調(diào)查得出大學生文化自信現(xiàn)狀，深入探討了引導大學生堅定文化自信的著力點，全面涵蓋了

本書將教學活動和評價有機結(jié)合，以活動評價單為載體推進每個學生的課堂學習活動，使評價鑲嵌于教學之中，成為教學的有機組成部分，讓課堂教學成為落實教學評一致性的重要陣地。

本書縱觀八個習作單元，按照由“精讀課文(兩篇)”“交流平臺”“初試身手”“習作例文(兩篇)”和“習作”五個部分開展教學設(shè)計。

湖南農(nóng)業(yè)大學商學院以“商道酬勤，學思篤行”的院訓為指引，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，多措并舉推進課程思政育人使命。在充分利用專業(yè)理論課進行精準思政基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“實踐思政”，融通綜合實踐課、課程實訓、學科競賽等教育教學活動，讓學生在多維實踐中受教育、長才干、做貢獻。經(jīng)多年探索與實踐，涌現(xiàn)出一批育人效果好、可操作性強的課程思

本書基于“生態(tài)”理論，采用系統(tǒng)化視角，分析了初中語文單元統(tǒng)整教學的實踐方法。宏觀層面探索單元教學設(shè)計的基本要素、單元活動設(shè)計的支點及實施的基本模式，實現(xiàn)教學評一致，建立語文課程與單元教學的有機聯(lián)系。中觀層面總結(jié)不同類型單元設(shè)計的一般方案，以及整本書閱讀、寫作教學變革、跨學科統(tǒng)整教學的實踐經(jīng)驗。微觀層面形成基于成果導向的

本書聚焦高校思想政治教育工作體系的構(gòu)建，在概述思想政治教育基礎(chǔ)理論、意義、目標及教育教學原則的基礎(chǔ)上，分別深度探討高校思想政治教育的管理體系、內(nèi)容體系、日常教育體系以及評價體系的基本內(nèi)容與構(gòu)建思路。本書集理論性與實踐性于一體，力求為我國高校思想政治教育的發(fā)展和優(yōu)化提供一些有價值的思考。適合相關(guān)專業(yè)的研究人員參考使用。