《零基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語(yǔ)入門》結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，以發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、句子、會(huì)話的順序，由淺入深對(duì)阿拉伯語(yǔ)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，并結(jié)合艾賓浩斯記憶曲線設(shè)置特色復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議，使讀者夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效掌握知識(shí)點(diǎn)，穩(wěn)步提升阿拉伯語(yǔ)水平。

本書(shū)包含五部分。第一部分介紹了英語(yǔ)面試準(zhǔn)備須知。第二部分提供了英語(yǔ)面試中的147個(gè)高頻問(wèn)題及其示范答案。第三部分提供了各行業(yè)面試中的30個(gè)高頻問(wèn)題及其回答策略。第四部分展示了熱門職業(yè)的43個(gè)英語(yǔ)面試實(shí)例。第五部分為附錄，總結(jié)了英語(yǔ)面試中使用頻率高而且好用的185個(gè)基本句型，講解了英文簡(jiǎn)歷和求職信的寫(xiě)作規(guī)范。

本書(shū)全面梳理和分析了GMAT句子改錯(cuò)的語(yǔ)法體系與語(yǔ)義邏輯。全書(shū)共分為三章。第壹章為GMAT句子改錯(cuò)概述，詳細(xì)解答了同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)會(huì)遇到的一些疑惑點(diǎn)、GMAT句子改錯(cuò)題目的特點(diǎn)及整體解題思路。第二章為分項(xiàng)強(qiáng)化，系統(tǒng)地講解了句子改錯(cuò)題目涉及的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)小節(jié)后有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，幫助同學(xué)們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的熟練

劍橋雙語(yǔ)分級(jí)閱讀·彩繪小說(shuō)館是從劍橋大學(xué)出版社引進(jìn)，由英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)專家及小說(shuō)作家合力專為非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而創(chuàng)作的分級(jí)系列讀物，適合小學(xué)高年級(jí)到大學(xué)的學(xué)生及相當(dāng)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀。本級(jí)別是第5、6級(jí)的讀本，適合高中學(xué)生及水平相當(dāng)?shù)淖x者閱讀。本套裝包括《卡斯特橋市長(zhǎng)》《夏洛克》《弗雷迪的戰(zhàn)爭(zhēng)》3冊(cè)圖書(shū)

儒學(xué)在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中占有重要地位，是中國(guó)文化的重要代表之一。對(duì)于儒學(xué)的翻譯研究，對(duì)于中國(guó)文化走出去，具有重要的推動(dòng)作用。本書(shū)結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)和考古學(xué)，對(duì)儒家經(jīng)典原文文字訓(xùn)詁和譯文語(yǔ)義進(jìn)行細(xì)致深入的對(duì)比研讀；從文化學(xué)角度，對(duì)儒家經(jīng)典的英譯本的文化、社會(huì)、宗教、哲學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行解讀分析；探討以中華文化傳播與國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)為旨?xì)w

思維導(dǎo)圖法(Mindmapping)是一種很有趣的學(xué)習(xí)記憶法，它是一種概念，將圖像和文字結(jié)合，深深刻畫(huà)在讀者的腦海里。本書(shū)介紹的單詞，是利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給讀者的。讀者在看完這本書(shū)之后，能將書(shū)中的思維導(dǎo)圖做延伸，甚至繪制出專屬于讀者專有的思維導(dǎo)圖。

本書(shū)介紹了在今年新冠肺炎疫情的特殊情況下，東南大學(xué)大規(guī)模地開(kāi)展了外語(yǔ)在線教學(xué)，并對(duì)這種教學(xué)模式與方法從外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，開(kāi)展了有益的探索與討論。全書(shū)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)效性，并緊扣兩個(gè)主題，一是外語(yǔ)課程中在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與方法、教學(xué)選材等方面，是如何發(fā)揮教師各自特長(zhǎng)，落實(shí)課程思政的時(shí)代命題，這其中應(yīng)包括提倡的核

本書(shū)引入動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論這一嶄新視角，以期重新解析二語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程。本書(shū)詳細(xì)解析了英語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程，為激發(fā)學(xué)生有意義的話語(yǔ)輸出和促進(jìn)教師有效話語(yǔ)輸入提供了思路和啟示。本書(shū)的特色在于：(1)建立了英語(yǔ)課堂互動(dòng)模型；(2)首度解析了語(yǔ)言輸入-吸收-理解-輸出的詳細(xì)過(guò)程，而同類研究只有輸入-輸出這一簡(jiǎn)單過(guò)程。

著名學(xué)者劉禾的成名作，曾獲得美國(guó)古根海姆（Guggenheim）學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)。 本書(shū)從翻譯的語(yǔ)言與文化實(shí)踐的角度，探討20世紀(jì)初期（19001937）中國(guó)的語(yǔ)言和文學(xué)如何在一種虛擬的等值關(guān)系中，通過(guò)與西方和日本等不同語(yǔ)言文化系統(tǒng)的的相互接觸、交流和翻譯，構(gòu)建了自己的民族文化和現(xiàn)代想象，從而形成一種被譯介的現(xiàn)代性，一些現(xiàn)代中

劉蘊(yùn)秋，女，華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副教授，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)博士。本書(shū)采用人種志和敘事研究相結(jié)合的方法論，探索了兩位優(yōu)秀英語(yǔ)教師作為學(xué)習(xí)者的專業(yè)發(fā)展歷程。他們?cè)诨貞?yīng)所處環(huán)境，反思實(shí)踐中得到發(fā)展，形成個(gè)人教學(xué)實(shí)踐特色，同時(shí)課堂實(shí)踐又重塑了他們的學(xué)習(xí)者角色。研究闡釋了他們?cè)趯?shí)踐中形成的獨(dú)特的外語(yǔ)教師知識(shí)及其概念化特點(diǎn)，尤其關(guān)注