本書(shū)是日本留學(xué)考試系列（EJU）之一，為日本語(yǔ)聽(tīng)讀解?聽(tīng)解的模擬習(xí)題集。一共十篇。與正式考試的形式以及難度保持一致。實(shí)際練習(xí)的過(guò)程中，除可參考書(shū)后的答案對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏以外，還可利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)分功能，查看與正式考試相同的“得分分布情況”等，了解自己所在的層次。

吳江華，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部主任，副教授。本書(shū)作者為多年從事高職英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師，全書(shū)共分四個(gè)章節(jié)。第一章是高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)綜述；第二章是語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)精講精練，包含重點(diǎn)語(yǔ)法微課精講視頻和專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題，可供學(xué)生隨時(shí)掃碼進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第三章提供了從2016年6月到2019年12月B級(jí)考試的

本書(shū)共分四個(gè)章節(jié)。第一章是高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)綜述；第二章是語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)精講精練，包含重點(diǎn)語(yǔ)法微課精講視頻和專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題，可供學(xué)生隨時(shí)掃碼進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第三章提供了從2016年6月到2019年12月A級(jí)考試的八套真題；第四章是真題詳解，從聽(tīng)力理解、詞匯語(yǔ)法、閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作五個(gè)方面對(duì)歷年考試真題進(jìn)行詳解，并對(duì)核心考

本書(shū)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教材。全書(shū)共8個(gè)單元，每個(gè)單元由4個(gè)模塊（準(zhǔn)備、探索1、探索2、產(chǎn)出）和8個(gè)分項(xiàng)（主題介紹、課文對(duì)譯、課文導(dǎo)讀、重點(diǎn)詞匯、難句詳解、練習(xí)答案及音視頻文本、產(chǎn)出活動(dòng)指導(dǎo)及參考范文、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試）組成，環(huán)環(huán)相扣，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言產(chǎn)出，逐級(jí)推演，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“腳手架”。此外，每單元還附有練習(xí)答案

本書(shū)包括聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作四個(gè)單項(xiàng),每一單項(xiàng)分別附有理論講解,幫助考生各個(gè)擊破考點(diǎn),并在每個(gè)考點(diǎn)后提供相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。書(shū)中還提供5套完整的雅思考試模擬題,每套試題后附有超詳解析,包括全文翻譯、畫(huà)線(xiàn)點(diǎn)評(píng)、詞匯積累以及難句分析等等。

本書(shū)根據(jù)新日本語(yǔ)能力考試N1聽(tīng)解部分的考題要求,由日籍老師精心編寫(xiě)而成。貼合考試標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容豐富全面,是考生應(yīng)考必備輔導(dǎo)書(shū)。根據(jù)N1聽(tīng)力考試中的“課題理解”“要點(diǎn)理解”“概要理解”“即時(shí)応答”“綜合理解”五大題型分別說(shuō)明解題技巧。作者對(duì)書(shū)中108道聽(tīng)力考題附上精辟解析,標(biāo)注解題關(guān)鍵句,讓讀者瞬間找到解題切入點(diǎn),提升聽(tīng)力考

這是一套完整、系統(tǒng)、細(xì)致地教授自然拼讀法的學(xué)習(xí)書(shū)，英語(yǔ)外教老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，專(zhuān)為中國(guó)孩子量身打造。 本書(shū)分為15個(gè)單元，由淺入深、循序漸進(jìn)幫助孩子從發(fā)音到拼讀到拼寫(xiě)到閱讀的能力和技巧。字母、元音、長(zhǎng)元音、短元音、輔音、短句、對(duì)話(huà)、拼讀、知識(shí)擴(kuò)充等應(yīng)有盡有。

本書(shū)設(shè)8個(gè)單元，每個(gè)單元由Lead-in、FocusListening、WorkSkills、Functions、Viewing和ExtendedLearning等部分組成。

新文科建設(shè)是囯家為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)提出的要求。新文科建設(shè)不是對(duì)傳統(tǒng)文科建設(shè)的否定,而是適應(yīng)新形勢(shì)需要以跨學(xué)科、新技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的對(duì)文科學(xué)科內(nèi)涵定位及人才培養(yǎng)模式新探索,并通過(guò)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)任務(wù)。本文以“英語(yǔ)筆譯”課程教學(xué)模式研究作為主要分析內(nèi)容,對(duì)于新文科視域下的“英語(yǔ)筆譯”課程建

《研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)與審辯式思維——學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐》一書(shū)中，西交利物浦執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民以演講和信件等方式，對(duì)未來(lái)大學(xué)進(jìn)行展望，對(duì)變革方案進(jìn)行闡述，對(duì)教育創(chuàng)新進(jìn)行部署，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行回顧，對(duì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，核心內(nèi)容涉及教育、教師、學(xué)生和大學(xué)的轉(zhuǎn)型、家長(zhǎng)及社會(huì)教育認(rèn)知的變遷。例如，教師如何從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向教育家，學(xué)生怎樣從孩