1、專四語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)試指南：解說(shuō)專四考試大綱，概述專四考試語(yǔ)法與詞匯的基本要求，納了語(yǔ)法與詞匯部分的題型特點(diǎn)、歷年考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助考生從宏觀上了解該項(xiàng)目的測(cè)試重點(diǎn)。2、攻克專四語(yǔ)言知識(shí)：從語(yǔ)法與詞匯兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)歷年真題，尤其是近幾年的變化特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析，梳理了基礎(chǔ)階段的語(yǔ)法與詞匯知識(shí)，以點(diǎn)帶面，使考生獲取解

《天聲人語(yǔ)》是日本老牌報(bào)紙《朝日新聞》的經(jīng)典專欄，該專欄文章被日本人公認(rèn)為日語(yǔ)規(guī)范文章，常出現(xiàn)在大學(xué)入學(xué)考試、企業(yè)招聘考試中，是日語(yǔ)閱讀極好的素材。本書(shū)精選了《天聲人語(yǔ)》專欄的50篇文章，主題涉及日本文化、教育、體育、社會(huì)等方方面面。全書(shū)采用左側(cè)日文原著，右側(cè)中文譯文的日漢對(duì)照形式，翻譯忠實(shí)原文，注重準(zhǔn)確性。每篇文章后

本書(shū)分成四大篇，即基礎(chǔ)篇、交通篇、起居篇以及玩樂(lè)篇。每篇收錄了各種日常必備用句，像是早晚問(wèn)候或是出門(mén)游玩會(huì)用到的基本句型和慣用說(shuō)法。本書(shū)亦收錄了與生活主題相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，搭配活潑幽默的插圖激發(fā)孩子的想象力；利用實(shí)景圖片精準(zhǔn)理解字義。借助圖像輔助，讓孩子能快樂(lè)學(xué)習(xí)，自然而然地記住單詞。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化之外，互動(dòng)式學(xué)習(xí)

每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望自己能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，能夠自在地用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，然而國(guó)內(nèi)很多人學(xué)了十幾年英語(yǔ)，還是經(jīng)常陷入“張口結(jié)舌”的尷尬局面，第一不知道說(shuō)什么（缺乏話題），第二不知道怎么說(shuō)（缺乏地道的表達(dá)方法）。本書(shū)的編寫(xiě)目的即是為解決這一難題，真正做到滿足日常學(xué)習(xí)與生活需要，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在各種場(chǎng)景中都能找到合適的

《雅思口語(yǔ)多米諾》從09年到今天已經(jīng)12年了。這12年里歷經(jīng)了四個(gè)版本，每一版在雅思業(yè)內(nèi)都廣受好評(píng)，得到了無(wú)數(shù)讀者的追捧，同時(shí)也創(chuàng)造了很多銷量奇跡。在新版的《暢想版》里，我再次將“多米諾”口語(yǔ)法運(yùn)用于雅思口語(yǔ)考試的三大部分中，希望能使得雅思考生真正掌握雅思口語(yǔ)的真諦。開(kāi)篇處，我詳細(xì)分析了雅思口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和不同分值

《大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》就大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究做了詳細(xì)的闡述，共六章。《大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》首章首先介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則和目標(biāo)，第二章論述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與策略；第三章主要包括傳統(tǒng)教學(xué)法、非傳統(tǒng)教學(xué)法、交際法教學(xué)、內(nèi)容型與任務(wù)型教學(xué)等多種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法；第四章具體從詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力

本書(shū)為我社英語(yǔ)專業(yè)本科生教材的主干教材之一《泛讀教程》的第3版修訂。在策劃和編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)共同制定的修訂方案下，編者較好地完成了修訂。本次修訂更改了單元數(shù)，快速閱讀部分按照專業(yè)四級(jí)要求進(jìn)行了替換，篇幅做到嚴(yán)格控制，CLOZE全部更新為專四模式，大量并自然融入中國(guó)文化選篇。第一冊(cè)新增了創(chuàng)世紀(jì)神話、中國(guó)節(jié)日、冬奧會(huì)、太極、華為技

本書(shū)主要考察系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人韓禮德(M.A．K．Halliday)的語(yǔ)篇建構(gòu)觀，厘清其學(xué)理傳承和核心理念。從語(yǔ)篇發(fā)生、個(gè)體發(fā)生、種系發(fā)生等三個(gè)意義進(jìn)化維度，闡述語(yǔ)篇建構(gòu)與意義進(jìn)化之間的循環(huán)互動(dòng)及其對(duì)于經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的元理論意義。結(jié)合系統(tǒng)功能學(xué)派在語(yǔ)篇分析、語(yǔ)言社會(huì)化、科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)化等方面的研究成果，重新審視語(yǔ)篇元功能、語(yǔ)法

本教材編寫(xiě)主要四大專題：信仰與哲學(xué)、教育與科技、藝術(shù)與文學(xué)和民俗文化。信仰與哲學(xué)包含了儒家文化、道家文化、孫子兵法等；教育與科技包括中國(guó)教育理念、中藥等；藝術(shù)與文學(xué)包括書(shū)法與國(guó)畫(huà)、昆曲、莫言采訪等；民俗文化包括太極、茶藝、飲食及廣場(chǎng)舞等。目的在于使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、當(dāng)代社會(huì)主題有一定的認(rèn)知。

本教材編寫(xiě)主要四大專題：信仰與哲學(xué)、教育與科技、藝術(shù)與文學(xué)和民俗文化。信仰與哲學(xué)包含了儒家文化、道家文化、孫子兵法等；教育與科技包括中國(guó)教育理念、中藥等；藝術(shù)與文學(xué)包括書(shū)法與國(guó)畫(huà)、昆曲、莫言采訪等；民俗文化包括太極、茶藝、飲食及廣場(chǎng)舞等。目的在于使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、當(dāng)代社會(huì)主題有一定的認(rèn)知。