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本書基于中南財經(jīng)政法大學(xué)2024年評選的48門課程思政示范課程編寫，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，文學(xué)、美學(xué)類專業(yè)課程，理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程中梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點和價值理念，深入挖掘課程思政元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)，形成課程思政教學(xué)案例。本書旨在使專業(yè)教育與思政教育實現(xiàn)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)

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教材，《視聽傳播》以視聽符號為基點，以互聯(lián)網(wǎng)思維和用戶思維為基本理念，詳細(xì)探討了視聽傳播涉及的相關(guān)領(lǐng)域，包括視聽符號與視聽產(chǎn)品、視聽傳播渠道、視聽傳播參與者、視聽產(chǎn)品的創(chuàng)作與制作、視聽場景的建構(gòu)與作用、視聽傳播效果與評價方法、視聽產(chǎn)業(yè)運(yùn)營與發(fā)展、視聽文化建構(gòu)、視聽傳播倫理與規(guī)制九個方面，構(gòu)建了一個較為完整和系統(tǒng)的視聽傳

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