心理健康是大學生健康成長的重要基石，也是大學生快樂學習的基本保證。本書在積極心理學理念的指導下，從大學生怎樣學習、生活、戀愛、與人交往等實際問題出發(fā)，把目光投向?qū)W生的積極心理品質(zhì)，以成長為核心，注重提升自我教育與自我完善的能力。

《學校心理咨詢技術與實務（上海市學校心理咨詢考試用書）》將重點落在了面談溝通技術與個案處理技術的實務指導上，另外補充了精神分析、行為主義和人本主義三大心理學思潮，以及對心理咨詢實務工作影響較大的幾個咨詢理論與技術，如完形治療、溝通分析理論、心理劇和表達性藝術治療等，這些理論與技術，適用于學校心理教育和輔導的工作實踐，可

《信息技術支持下的課堂教學》共分6章，介紹了信息技術支持下的課堂教學的相關概念、作用、存在問題；詳細闡述了當前應用于課堂教學的各種信息技術手段，包括演示文稿、交互式電子白板、電子書包、慕課、微課、可汗學院、Moodle平臺、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、彈幕和微彈幕、云班課等；論述了信息技術與課程深度融合的理論依據(jù)、發(fā)

《青少年發(fā)展與教育心理學》在內(nèi)容體系上,充分反映學術前沿、科技進步、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的新成果，把體現(xiàn)多學科間的交叉知識反映到教學內(nèi)容中來；在教學方法、手段上進行改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學模式，全面提高內(nèi)容質(zhì)量。具體內(nèi)容注重理論聯(lián)系實踐，語言通俗易懂，簡潔明了，案例經(jīng)典，有代表性，突出心理學知識在教育教學中的應用，并在每章節(jié)中

《大學生心理健康（第二版）》編寫的目的在于對大學生宣傳、普及心理健康知識，提高他們的心理健康水平。本書在內(nèi)容上突出大學生常見心理問題的表現(xiàn)、形成的原因及應對方式。大學生處于青春期向成人期的過渡階段，在生理、心理與社會發(fā)展方面，有其自身的特點。使大學生認識自身的生理、心理與社會發(fā)展特點，有利于大學生正確認識自我、發(fā)展自我

作為語文教育心理學領域的一本教材，《語文教育心理學》依據(jù)語文教育的發(fā)展、心理學在語文教育中的實踐進展、當前課程改革的新動態(tài)，從心理學和學科教學法的視角出發(fā)，將心理學與具體學科相融合，從中提煉出淺顯易懂的結論和切實有效的方法。比如哪些技能能夠讓學生順利地解決問題？怎樣教學才能讓學生更好地理解學科定律？相比于其他教育心理學

數(shù)字化校園應用系統(tǒng)建設與使用指南——以電子科技大學為例

以美育代宗教是蔡元培于20世紀初期所提出的一個重要理論主張。該主張?zhí)岢�美育，反對宗教；提倡科學，反對愚昧；提倡自由、反對專制，不僅在蔡元培的學術思想中具有重要的地位，在當時特定的社會背景下具有積極的歷史意義，而且對當代社會一些現(xiàn)實思想教育問題的解決同樣具有借鑒和參考價值。本稿從思想政治教育的角度對蔡元培以美育代宗教的思

《讀信·讀心：高中生心理讀本》一書行文生動有趣，每個案例都具有一定的典型性和很強的可讀性。作者以簡約的文字敘述輔導案例，融教育性、哲理性和智慧性為一體，短小精致，生動活潑，可以稱之為5分鐘心理輔導故事。通過閱讀《讀信·讀心：高中生心理讀本》，廣大高中學生可以達到心理健康理念中自助助人的目的，

我國自古老師教導學生，重視因材施教。在《論語》《為政》篇中，孟懿子、孟武伯、子游和子夏都向孔子問孝，孔子給以各不相同的教誨。朱熹集注引程頤日：子游能養(yǎng)而失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。所謂材之高下，實際上已經(jīng)包括學生的性格和心理素質(zhì)的差異。近代教學心理學家更加系統(tǒng)地從學生學習的