本書緊緊圍繞教育部相關(guān)文件精神,結(jié)合我國高等教育改革和高職院校發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)高職院校畢業(yè)生的求職就業(yè)需要而編寫!陡呗氃盒W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)研究》力圖借鑒和吸收國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果,闡述了高職院校特殊群體就業(yè)與服務(wù)體系的構(gòu)建、高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)與實(shí)踐。同時(shí)還包含如何就業(yè)的準(zhǔn)備、擇業(yè)
本書通過梳理高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)制度變遷和就業(yè)制度影響就業(yè)結(jié)果的國內(nèi)外文獻(xiàn),對高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)制度內(nèi)涵進(jìn)行解析,考察了高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)正式制度和非正式制度的歷史變遷,分別梳理了制度要素對就業(yè)的影響,深入剖析就業(yè)制度邏輯,提出基于正式制度和非正式制度的高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)制度建設(shè)策略。
近年來,我國職業(yè)教育取得長足發(fā)展,在人才培養(yǎng)過程中注重校企合作,加強(qiáng)對人才出口把關(guān),符合提高職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)能力的要求。本書采用校企合作編寫的方式,將深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比亞迪股份有限公司的標(biāo)志性案例融入教材,切實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生,特別是汽車類專業(yè)的高職大學(xué)生,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。本書按照系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃法理念編寫,
本書采用項(xiàng)目引領(lǐng)下的任務(wù)驅(qū)動式編寫方式,分別從“發(fā)現(xiàn)自我與職業(yè)生涯理論”“職業(yè)性格、興趣及能力發(fā)展測試”“擇業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃”“提升職業(yè)素養(yǎng)”“撰寫學(xué)業(yè)計(jì)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃書”五個(gè)項(xiàng)目,對學(xué)生展開全方位、多元化、多層次的理論和實(shí)踐能力教學(xué),每個(gè)任務(wù)遵循“知識目標(biāo)—能力目標(biāo)—生涯故事—生涯實(shí)踐—知識鏈接—生涯分享—復(fù)盤評價(jià)
本研究從全國32所職業(yè)本科院校專業(yè)設(shè)置以及全國部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開研究,以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)上,本研究分析海南自貿(mào)港建設(shè)背景下海南省職業(yè)本科院校的設(shè)置需求,以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學(xué)為案例研究對象,具體分析其升本后的學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況,
本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽的比賽內(nèi)容,匯集歷年大賽專家評委、裁判、獲獎教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)編寫而成。全書共分為師風(fēng)師德建設(shè)、了解高職學(xué)生、溝通合作、職業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思及能力培養(yǎng)、教學(xué)技能、教研能力十個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)除了主體內(nèi)容外,還設(shè)置了知識地圖、教師評測卡、參考資料等欄目,是一本科學(xué)、全
本書以作者本人的講話整理成文稿,記錄、反映、刻畫了東海學(xué)院12年的成績和功績。項(xiàng)家祥在東海學(xué)院任職期間,進(jìn)行了一系列管理體制改革、教學(xué)改革和人事制度改革,使學(xué)校的董事會和黨政關(guān)系和諧順暢;使學(xué)校的教學(xué)成果、教學(xué)競賽碩果累累;使學(xué)校的干部教師極大的體現(xiàn)出主人翁精神;使學(xué)校校園面貌、設(shè)施設(shè)備有了很大改觀,被上海市教委列為上
本書圍繞UKNARIC國際專業(yè)評估認(rèn)證的工作流程、專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素與環(huán)節(jié)、國際高等教育質(zhì)量管理體系,以評估認(rèn)證工作過程中對比英國規(guī)范資歷框架、英國高等教育資歷框架、歐洲資歷框架參照體系主要發(fā)現(xiàn)為突破口,總結(jié)本校評估認(rèn)證專業(yè)教育的強(qiáng)項(xiàng)與特色,梳理學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié),確定需要改進(jìn)的領(lǐng)域和改進(jìn)方向,為高職院校提
本書共五章,分別為了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)之星軟件使用指導(dǎo)。為了不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識,本教材在編寫過程中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前探究、核心聚焦、案例分享、實(shí)踐活動等豐富多彩的欄目。學(xué)習(xí)目標(biāo)提示章節(jié)重點(diǎn),課前探究激發(fā)
全書分七章,內(nèi)容包括天生我材必有用——職業(yè)規(guī)劃;千里之行,始于足下——職業(yè)素質(zhì);成功屬于有準(zhǔn)備的人——求職面試,防患未然,保護(hù)自己——維護(hù)權(quán)益;轉(zhuǎn)變觀念,立志創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)的根本在于行動——創(chuàng)業(yè)規(guī)劃實(shí)施,深謀遠(yuǎn)慮,成就未來——創(chuàng)業(yè)營銷策略等。本書的目的是使中職學(xué)校學(xué)生掌握一定的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本知識,養(yǎng)成符合職