鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)是鄉(xiāng)村教育發(fā)展中的突出短板，在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和全力推進高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的背景下，振興鄉(xiāng)村教育，著力補齊鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)這塊短板，顯得更為緊迫。在教yu部直屬師范大學(xué)公費師范生政策的基礎(chǔ)上，各省因地制宜，創(chuàng)造性地探索出適合地方經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的政策。本書以浙江省為例，對鄉(xiāng)村教師定向培

向美而行之教育教學(xué)研究

本書系統(tǒng)探究了生命·實踐教育學(xué)視野中家校社協(xié)同所包含的五個論題：一是家校社協(xié)同的理據(jù)，聚焦生命·實踐教育學(xué)有關(guān)教育責(zé)任承擔的全社會視域和教育學(xué)立場；二是家校社協(xié)同的現(xiàn)狀，聚焦江蘇省常州新基礎(chǔ)教育研究生態(tài)區(qū)的實然狀態(tài)；三是家校社協(xié)同的樣態(tài)，聚焦在家校社協(xié)同兩個經(jīng)典模型基礎(chǔ)上的新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)的

《做一個輕松的班主任：簡單實用的50個心理策略》是一本寫給班主任高效成長的專業(yè)指導(dǎo)書，也是一部通往教師幸福、感悟教育真諦的育人指南。本書特別邀請了心理學(xué)專家、優(yōu)秀的一線心理教師，從班主任日常工作出發(fā)，給廣大班主任提供簡單實用的心理策略。本書分為學(xué)生發(fā)展、師生關(guān)系、家校溝通、團隊建設(shè)、教師心理五個主題，每個主題包括打開心

本書的中心論題是體驗性知識學(xué)習(xí)，圍繞這一主題，筆者嘗試從體驗的視角出發(fā)，挖掘相對于傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)過程而言的一種全新的知識學(xué)習(xí)思路，并探求體驗性知識學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實踐路徑。通過理論分析、歷史檢視、實證調(diào)查、機制探究、策略建構(gòu)等多層面分析，實現(xiàn)對于體驗性知識學(xué)習(xí)的全方位、立體化、多層次的解析，為推進傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式變革，積極

本書由教育學(xué)科論、教育活動論、教育體制論、教育機制論、教育觀念論和教育人論組成，構(gòu)建了教育學(xué)相對獨立的話語體系。 教育學(xué)科論包括學(xué)科論概論和教育學(xué)科論的若干問題兩部分；教育活動論包括教育活動概論、教育活動的主體與客體及其相互關(guān)系、教育活動與人的發(fā)展三部分；教育體制論主要論述了教育體制理論及教育體制改革兩方面的內(nèi)容；教育

本書以“混合學(xué)習(xí)理論研究與實踐”為主題，重點圍繞混合學(xué)習(xí)研究的溯源，混合學(xué)習(xí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學(xué)習(xí)空間塑造、學(xué)習(xí)體制機制障礙與改革、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進行了理論考量，對混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建以及教學(xué)策略等問題進行研討。

本書收錄了四十余位浦東新區(qū)第二期名校(園)長培養(yǎng)項目“高峰計劃”學(xué)員的育人實踐與思考,圍繞教育現(xiàn)代化治理、教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、育人方式變革、高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)、教育評價改革、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面，結(jié)合個人經(jīng)歷和工作實踐，講述教育故事，闡發(fā)教育理念，分享治校實踐，抒發(fā)教育情懷。

本書從現(xiàn)今大學(xué)生美育的發(fā)展情況入手，從理論到實踐，進行深入的探討、剖析，闡釋了對大學(xué)生美育教育本質(zhì)的研究。書中還從教育的困境和發(fā)展狀況等方面，對大學(xué)生美育課程的實際教學(xué)情況進行分析，并介紹了創(chuàng)新教學(xué)的具體實施情況。

本書是國家社科基金教育學(xué)西部項目六盤山連片特困區(qū)鄉(xiāng)村教師支持政策精準落地研究（XMA180283）的階段性成果。對鄉(xiāng)村教師支持計劃的精準支持進行了系統(tǒng)研究，從鄉(xiāng)村教師支持計劃的精準支持本體論出發(fā)，以《鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）》這一政策文本的視角詳細考察了鄉(xiāng)村教師精準支持的歷史發(fā)展脈絡(luò)，并依據(jù)鄉(xiāng)村教師的八項