本研究以社會轉型為研究背景，從范疇梳理、內(nèi)涵界定、理論基礎、必要性、現(xiàn)實性和可能性等維度出發(fā)，分析闡述高校思想政治教育共同體構建的學理基礎，最后的落腳點在于，從思維轉向、機制建設、話語維護和共識凝聚等四個向度探索高校思想政治教育共同體構建路徑。研究遵循“
建設世界一流高校和世界一流學科，是我國推進新時代高等教育發(fā)展的重大決策。雙一流建設既離不開國家的投入，也需要社會各方面力量的支持�；饡⑿Ｓ褧茸鳛楦咝ν饣I資的重要平臺在其中發(fā)揮著重要作用。本書以中央美術學院為例，研究藝術類高校如何通過基金會和校友會建立一套完善的決策體制、制度規(guī)范、項目體系和運行機制等，限度動員校
《義務教育語文課程標準》（2022年版）提出以六大學習任務群構建語文課程內(nèi)容，體現(xiàn)了對學習內(nèi)容、情境、方法、資源等要素進行整合的新要求。單元整體教學要求教師著眼于單元整體，樹立大語文觀，在學習目標的統(tǒng)領下，對單元學習內(nèi)容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、整合設計。 本書凝聚了作者近二十年對小學語文教育的理解與思考。本書以廣大小學語文
《幼兒家庭體育鍛煉》，是家長陪伴和精準指導幼兒進行科學、合理、適宜體育鍛煉的家庭讀物。本書可以幫助家長規(guī)避指導幼兒錯誤鍛煉，也可以提高幼兒參與家庭體育鍛煉的趣味性和實效性。本冊共分為理論指導和實踐操作兩大部分。第一部分是體育為孩子的成長保駕護航，包括孩子成長中體育能做什么、孩子從小究竟該鍛煉什么、親子鍛煉中家長注意什么
重慶市兩江新區(qū)金州小學自開辦以來，以戲劇作為學校人人必修的綜合性藝術課程，每學年舉行教師戲劇節(jié)和學生戲劇節(jié)，班班有劇目，人人都上臺，每一個孩子都在戲劇的舞臺上綻放精彩。五年來，全體師生圍繞社會主義核心價值觀主題自編自演了200余個劇目。本書即這些劇目的匯總。此書分為兩個篇章。理論篇基于2022版藝術課程標準分析了小學開
本書共包含五章：章系統(tǒng)梳理了英語閱讀策略的內(nèi)涵要素、育人價值、培養(yǎng)原則。第二、三章分別系統(tǒng)結合具體案例闡述了詞匯學習及朗讀等兩大基礎閱讀策略，以及聯(lián)結、推測、確定重點及概要、提問、可視化、整合、監(jiān)控七大關鍵閱讀策略的內(nèi)涵、價值、培養(yǎng)方法。第四章結合案例重點解讀了KWHLAQ、閱讀圈等策略群教學的模式。第五章章概述了提升
本書由三部分構成：部分包含前兩章，闡述了讀者劇場的內(nèi)涵要素、育人價值、選材原則、劇本改編、實施步驟與評價方式。第二部分包含第三、四章，提供了讀者劇場在中小學教學中實踐運用的14個教學課例。第三部分以敘事的方式呈現(xiàn)了讀者劇場對教師與學生發(fā)展的促進作用。
本書共分五章，章溯源了閱讀圈產(chǎn)生的背景與過程，歸納了閱讀圈的定義與實施步驟，提煉了閱讀圈的育人價值，并梳理了閱讀圈在我國英語教學語境下所衍生出的多元實施樣態(tài)。第二、三、四章分別提供了小學、初中、高中三個學段的閱讀圈教學案例，并配有專家點評。第五章以敘事的方式呈現(xiàn)了閱讀圈對教師與學生發(fā)展的促進作用。
2022年4月頒布的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強化課程的育人導向，要求各學科均設立跨學科主題學習活動，加強學科間的相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。STEM課程不是某幾門分科課程知識內(nèi)容的簡單疊加，而是要求學校因地（學校）制宜和因人（學生）制宜地對國家課程部分內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編或再開發(fā)，
Z世代留學生看中國
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