本書(shū)是一部國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。講述的是欽天監(jiān)司辰官，人稱(chēng)“救急教授”的云懷符在宋熙寧六年(公元1073年)，因?yàn)橐粓?chǎng)意外，一腳踏入了紛亂旋渦的最中心……京畿重地，堂堂宗姬被人拐賣(mài)；政事堂開(kāi)倉(cāng)賑災(zāi)，常平倉(cāng)百萬(wàn)石存糧卻一夜被盜；學(xué)生以性命為注，賭十日之內(nèi)下雨，逼恩師辭官！云懷符以自己擅長(zhǎng)的邏輯推演，一路解除迷障、破解難題，卻發(fā)現(xiàn)迷案的背后藏著更深的迷案，獲取真相或許危險(xiǎn)重重，但他深知如果不找到真相，只會(huì)有更多人深陷危難，他甘愿以身犯險(xiǎn)。

本教材在簡(jiǎn)述能源及納米科學(xué)的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地介紹了電介質(zhì)儲(chǔ)能材料與器件、電化學(xué)儲(chǔ)能材料與器件、太陽(yáng)能儲(chǔ)能材料與器件、氫能儲(chǔ)能材料與器件、其他新能源儲(chǔ)能材料、納米材料與納米技術(shù)、納米材料的制備與表征技術(shù)、納米材料與納米技術(shù)的應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；具體結(jié)合理論教學(xué)知識(shí)-研究性學(xué)習(xí)探索-實(shí)驗(yàn)教學(xué)三維一體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡明各種儲(chǔ)能材料的性能特點(diǎn)、合成工藝及技術(shù)應(yīng)用。教材涉及儲(chǔ)能技術(shù)在日常生活、建筑節(jié)能和新能源技術(shù)開(kāi)發(fā)及交通等領(lǐng)域的主要研究與應(yīng)用，與生產(chǎn)生活聯(lián)系較為緊密，實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，并且緊跟前沿科學(xué)研究，能幫

隨著我國(guó)老齡化社會(huì)的推動(dòng)，老年人群體樂(lè)享晚年生活成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。重慶市教育科學(xué)研究院牽頭開(kāi)發(fā)系列老年教育課程，形成了“桑榆尚學(xué)”區(qū)域老年教育課程品牌。為豐富老年教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與提升課程的使用效果，本書(shū)在繼承原有微課基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照品質(zhì)晚年、禮儀禮節(jié)、科學(xué)健身、康養(yǎng)保健、數(shù)字生活、手工創(chuàng)藝、茶藝品鑒、面點(diǎn)制作、金融安全和家居花藝等10個(gè)大類(lèi)，形成了以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高老年文化藝術(shù)修養(yǎng)為宗旨、以豐富老年人文化生活為內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)美好幸福生活為目的的老年教育課

本書(shū)以鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料處理重金屬離子為主線，系統(tǒng)介紹了鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料的制備，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料粉體的焙燒，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料吸附銅離子，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料吸附鎳、錳離子，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料吸附鋅離子，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料吸附鉛離子，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料吸附鈷離子，鈦柱撐蒙脫石復(fù)合成型材料吸附鎘離子及活性炭/鈦柱撐蒙脫石復(fù)合材料吸附鎘離子。本書(shū)可供環(huán)境工程、礦業(yè)工程等相關(guān)領(lǐng)域的科研人員、高校師生及相關(guān)技術(shù)人員閱讀參考。

在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)，中國(guó)王道政治與西方霸道政治的倫理分野已是昭然若揭。中國(guó)王道政治起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代對(duì)王道與霸道統(tǒng)治策略的深刻辨析，最終在秦漢王朝的斗轉(zhuǎn)星移中確立了王霸結(jié)合、陽(yáng)儒陰法型國(guó)家治理模式，這一模式深刻陶鑄了中國(guó)后世政治的運(yùn)演軌跡。而在西方，古希臘和古羅馬帝國(guó)的前后相繼奠定了歐美霸道政治的歷史根基。本書(shū)以上述分析為基礎(chǔ)，對(duì)中西傳統(tǒng)王道與霸道政治賴(lài)以生成的人文地理環(huán)境、主要成因及其本質(zhì)特征進(jìn)行了深入性倫理比照研究。本書(shū)分別選取了英、法、德、美四國(guó)作為研究樣本，圍繞它們各國(guó)處理國(guó)際關(guān)系所遵循的霸

《人譜》一書(shū)是對(duì)宋明理學(xué)殿軍劉宗周（1578—1654）《人譜》及其后出現(xiàn)的相關(guān)著作——《人譜類(lèi)記》《人譜大全》《人譜詩(shī)箴》——的合并整理。 《人譜》一卷，探討了“什么是人”和“如何為人”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)個(gè)人可通過(guò)自我反省并且遷善改過(guò)達(dá)到道德的高標(biāo)準(zhǔn)，成仁成圣，并且為學(xué)者提供了入學(xué)門(mén)徑和進(jìn)學(xué)階次。本書(shū)旨在懲治陽(yáng)明后學(xué)流弊，集中展現(xiàn)了劉宗周“慎獨(dú)”思想，是宋明理學(xué)史上的經(jīng)典之作。 《人譜類(lèi)記》二卷，是用具體的事例來(lái)分類(lèi)證明《人譜》，書(shū)中多記古人嘉言善行，為學(xué)者提供了道德典范。 《人譜大全》三卷，

本書(shū)緊扣《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》要求編寫(xiě)，全書(shū)共五個(gè)部分。第一部分“心理正常與心理異常”；第二部分“心理異常的常見(jiàn)疾病”，詳細(xì)介紹抑郁癥、焦慮癥、雙向情感障礙、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、睡眠障礙、神經(jīng)衰弱、孤獨(dú)障礙、人格障礙等10種常見(jiàn)心理疾病。第三部分“心理問(wèn)題的自我診斷”指導(dǎo)讀者通過(guò)自我及他人協(xié)助觀察自測(cè)心理疾病的簡(jiǎn)易方法。第四部分“心理問(wèn)題的自我治療”分別為不同年齡段及不同職業(yè)的人群在日常生活方面及日常運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)膳食指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。第五部

桑兵，中山大學(xué)歷史系教授，近代現(xiàn)史研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)者，學(xué)術(shù)視野廣闊。現(xiàn)任教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授。 本書(shū)收集作者在中國(guó)近現(xiàn)代史方面具有代表性的前沿性的專(zhuān)題研究15篇，按各自涉及的范圍、領(lǐng)域，編輯而成。涉及中國(guó)近現(xiàn)代史研究方法論、孫中山與近代中國(guó)研究、中國(guó)近代思想史、中國(guó)近代學(xué)術(shù)史、近代中國(guó)的知識(shí)與制度轉(zhuǎn)型等多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

本書(shū)是《職業(yè)院校教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》的修訂版。編寫(xiě)組按照“三級(jí)三層”思路構(gòu)建，對(duì)初版進(jìn)行了修訂。 本書(shū)在修訂中，明確高職教師教學(xué)能力組成，研究教學(xué)能力單元構(gòu)架，開(kāi)發(fā)高職教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)中圍繞職業(yè)教育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，采用職業(yè)功能分析法，分析職業(yè)教育教學(xué)周期活動(dòng)，開(kāi)發(fā)職業(yè)院校教師“三階三層”教學(xué)能力單元。每個(gè)能力單元準(zhǔn)確描述某一教學(xué)能力所涉及的能力要素、實(shí)作指標(biāo)、適用范圍、鑒定指南、必要知識(shí)及技能、關(guān)鍵能力、全過(guò)程的綜合鑒定、教學(xué)資源等9個(gè)方面要求，并將關(guān)鍵能力以三級(jí)水平方式貫穿其中，將職業(yè)院

《零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)AI寫(xiě)作》介紹了當(dāng)下常用的AI寫(xiě)作工具，并從學(xué)習(xí)、生活、工作的不同角度，介紹了各種體裁寫(xiě)作的AI創(chuàng)作方法。本書(shū)結(jié)構(gòu)曲線平滑，先介紹多種AI寫(xiě)作工具的基本情況，幫助讀者了解AI寫(xiě)作工具的功能和簡(jiǎn)單操作，在此基礎(chǔ)上逐步講解提問(wèn)技巧以及文案創(chuàng)作步驟，使讀者可以循序漸進(jìn)地掌握各種AI寫(xiě)作技巧。本書(shū)涵蓋了學(xué)習(xí)、職場(chǎng)和生活中常用的文案創(chuàng)作思路以及使用AI寫(xiě)作工具進(jìn)行創(chuàng)作的步驟，旨在幫助讀者舉一反三，深度掌握AI寫(xiě)作工具的創(chuàng)作方法，快速提高工作效率。此外，本文特意使用兩種不同的平臺(tái)創(chuàng)作同一種類(lèi)文案