教材內容共有9個章節(jié)，內容分為兩個部分：第一部分為勞動認知，內容涵蓋勞動概述（勞動的概念和內涵、馬克思主義勞動觀和習近平新時代中國特色社會主義勞動思想、新時代高職院校勞動教育）、勞動法律法規(guī)與勞動權益（勞動法律法規(guī)、勞動合同與權益保障）、勞動素養(yǎng)（勞動素養(yǎng)的內涵和基本要求、勞動者素質、職業(yè)道德與勞動紀律、勞動素養(yǎng)的提升

本書主要介紹多媒體課件與微課制作的相關內容，主要內容包括認識多媒體課件與微課、多媒體課件素材的準備、PPT課件的設計與制作、動畫課件的設計與制作、微課的錄制與剪輯、創(chuàng)新型微課的設計與制作、翻轉課堂教學等。本書內容全面、結構清晰，在介紹多媒體課件與微課制作的理論與方法時，輔以大量案例與實訓進行實踐練習，幫助讀者學習、理解

本書以高職大學生心理健康與成長為主線，針對高等職業(yè)教育特點和高職大學生心理特點，從初識高等職業(yè)教育、新生適應、學習心理、人際交往、壓力管理、挫折與危機干預、健康生活方式、健康人格、性心理與戀愛心理、互聯網與心理健康、擇業(yè)心理、常見心理障礙的防治與干預等內容，介紹高職大學生在學習和生活中常見心理健康問題的表現、引發(fā)原因和

隨著時代的發(fā)展，教育對學生的全面發(fā)展作用日益受到重視，青少年心理健康發(fā)展也受到越來越多的關注。本書是新冠肺炎疫情發(fā)生以來首次公布較為全面的鄭州市小學生心理健康發(fā)展狀況調查報告，內容涉及童年期創(chuàng)傷、分裂型人格特質、焦慮、抑郁、自殺意念、自傷行為、校園欺凌、壓力、心理行為問題及其與學習成績的關系等，為學校心理服務體系建設提

本書內容結合大學生群體的心理特點，針對大學生在學習、生活、成長過程中所出現的各種發(fā)展問題及心理問題進行闡釋，旨在使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識，掌握并應用心理健康知識，培養(yǎng)自我認知的能力、人際溝通能力、自我調節(jié)能力，切實提高心理素質，促進學生全面發(fā)展。教材采取新形態(tài)立體化的呈現方

本書以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》為指導,結合當前大學生的心理健康狀況、身心發(fā)展特點編寫,簡要介紹了大學生的心理健康理論知識,并具體針對大學生在認知、情緒、意志、行為等過程心理和人格、能力等個性心理中表現出來的發(fā)展特點進行了分析。本書對大學生在大學適應、自我意識

信息時代新型教學模式正在不斷進行著迭代和創(chuàng)新。翻轉課堂、慕課、微課堂已為大家所熟悉，混合式學習成為教育創(chuàng)新的第一熱詞，它整合了在線學習與傳統課堂教學的雙重體驗，讓教師能夠因材施教，對學生實行分級教學或遠程開課�；旌鲜綄W習是在后疫情時代教學改革中的一次重新思考，是一些學校和專家從教學實施的角度進行的實踐驗證。本書展開來談

本書根據教育部2018年7月印發(fā)的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》的要求，針對大學生的身心特點和實際思想情況編寫，旨在幫助大學生更好地了解心理健康知識，增強自我保健意識，掌握心理自助與求助的方法，促進身心的和諧、統一、健康發(fā)展。全書共9章，包括心理健康概述、適應與調適、自我意識、人格、情緒管理、學習心理、人際交往、

學校建筑是學校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉型的今天，從教育學的視角對其進行研究有重要的理論價值和現實意義。學校建筑作為教育教學活動的主要場所，其教育價值的能否實現直接影響到人才培養(yǎng)的質量。本書通過闡釋學校建筑教育價值的內涵、歷史變遷、理論依據、呈現方式、現實考察等問題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學校建筑教育價值的建議

在學習型社會背景下，高素質技術技能型人才不僅需要擁有學到什么的能力，更需要具有愿意學習的動力，此二者密切聯系、相互作用，共同構成為學習力。然而從高職學生的實際情況來看，理想和現實仍有較大差距，主要表現為學生想學的意愿不強、基于信息處理的會學的能力偏低、學習力總體水平不高等問題�；�于此，本書以學習力為研究主題，沿著學習力