《主述位理論與英語教學》分為七章。第一章論及Mathesius和Halliday對主位和述位的觀點，可以看作是對下屬各章的理論基礎，概述了Mathesius的主位、述位基本概念，繼而以舉例的方式說明了Halliday的主位概念、分類，按照英語語氣對主位、述位的歸納和整理，依據(jù)概率論對無標記主位和有標記主位的劃分，最后以篇章實例呈現(xiàn)了基于Mathesius實義切分法的層級鏈式主位系統(tǒng)。第二章介紹了Danes基于前人的主位、述位理論并運用到篇章分析中并提出了主位推進模式，在本章舉例說明了包括Danes、徐盛恒和黃衍提出的七種模式。第三章首先回顧了前人對主位推進模式在不同體裁中運用的特點研究，接著以實證法研究了論及四種語篇體裁（記敘文、描寫文、說明文和議論文）中主位推進模式運用的特點。第四章分析實例，介紹了主位、述位理論和圖式理論相結(jié)合，應用于英語對話、短文和新聞等聽力理解的聽前、聽中和聽后三個階段中。第五章以層級鏈式主位系統(tǒng)為理論基礎，結(jié)合自上而下和自下而上的閱讀模式，分析了如何在記敘文、描寫文、說明文和議論文中應用主位、述位理論。第六章從英漢和漢英兩方面選取英國詩人培根的《論讀書》、濟慈的《秋頌》、曹雪芹的《葬花吟》的原文和譯文為實例，分析對比了原文和譯文在主位、述位推進模式應用的異同。第七章分析了以英語為外語的學習者初級階段和第一階段的習作在主位推進模式應用的不同。