《語文課堂立體教學課型》是《孫春成語文課堂立體教學叢書》之一,是作者“語文課堂立體教學策略體系”的代表作。全書從藝術(shù)與科學的視角論證了語文課堂立體教學理論,并據(jù)之構(gòu)建了復合性的語文課堂立體教學課型,符合語文課堂教學的本質(zhì)與規(guī)律,有利于激發(fā)學生的學生興趣、發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力,對于實現(xiàn)語文課堂教學化、提高語文教師的課堂教學水平和質(zhì)量皆具現(xiàn)實而深遠的指導意義。
孫春成,全國語文課堂立體教學創(chuàng)立者,深圳市優(yōu)選教育工作者,中學語文不錯教師,現(xiàn)任深圳市龍崗區(qū)初中語文教研員。發(fā)表論文47篇,出版專著25部。
序一 于漪
序二 魏書生
第一章 立體教學的內(nèi)涵
第一節(jié) 教學是一門藝術(shù)
一、教學是一門藝術(shù)
二、教學藝術(shù)的特殊性
三、教學藝術(shù)與教育學和心理學
四、“立體教學”概念的產(chǎn)生
五、語文教學藝術(shù)的特點
六、語文教學是一門語言藝術(shù)
第二節(jié) 教學是一門科學
一、教學是一門思維科學
(一)語文教學過程是語言和思維統(tǒng)一發(fā)展的過程
(二)語文教育要關(guān)注學生思維素質(zhì)的培養(yǎng)
二、教學結(jié)構(gòu)的立體性
(一)從幾何學得到的認識
(二)動態(tài)式立體型化結(jié)構(gòu)
(三)立體式群體信息交流網(wǎng)絡(luò)
三、思維的立體性結(jié)構(gòu)
四、思維的化運動
五、師生立體思維的形成與發(fā)展
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