本書(shū)選編了三年來(lái)學(xué)員參加培訓(xùn)和成長(zhǎng)的歷程。作為新教育的領(lǐng)軍者, 這些浙江省內(nèi)嵊州市的知名中小學(xué)校長(zhǎng), 對(duì)一線的教育日常進(jìn)行思考和整理, 展現(xiàn)了教育工作者在新時(shí)期教育工作中的總結(jié)與領(lǐng)悟。他們以學(xué)校管理過(guò)程中遇到的難題和學(xué)校需要提升的關(guān)鍵點(diǎn)作為貫穿三年的研究題目, 用理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法, 形成了自己階段性的教育教學(xué)思想或管理思想。
第一篇 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和文化建設(shè)
普通高中研教融合的校本研究與建構(gòu)
以“勤·致”文化推進(jìn)嵊州市初級(jí)中學(xué)生態(tài)學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)研究
“新養(yǎng)成教育”的實(shí)踐研究
——以嵊州市城北小學(xué)為例
基于“蓮文化”打造特色學(xué)校的行動(dòng)研究
中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地非遺文化的傳承與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究
——以紹興嵊州市基地竹編、越劇等課程為例
促進(jìn)農(nóng)村普高優(yōu)質(zhì)發(fā)展提升的策略研究
——以黃澤中學(xué)基于“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”案例研究為例
基于區(qū)域文化+的思想，著力改造農(nóng)村薄弱學(xué)校
——以嵊州市三界中學(xué)的實(shí)踐探究為例
現(xiàn)代學(xué)校治理視角下的農(nóng)村初中學(xué)校制度建設(shè)行動(dòng)研究
——以嵊州市黃澤鎮(zhèn)中學(xué)為例
第二篇 學(xué)校德育
隱性德育視角下高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展學(xué)科德育的教學(xué)策略研究
——以某高中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)為例
高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的德育診斷與對(duì)策研究
流動(dòng)人口子女行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究
——以阮廟學(xué)校四年級(jí)學(xué)生為例
普通高中家長(zhǎng)參與學(xué)校德育管理的途徑研究
——以嵊州市黃澤中學(xué)為例
農(nóng)村普高勵(lì)志教育的實(shí)踐研究
——以嵊州市崇仁中學(xué)為例
他們?yōu)槭裁催x擇了退學(xué)
——中職學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀質(zhì)性研究
初中生同伴關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的研究
——以嵊州市城關(guān)中學(xué)為例
高中公民意識(shí)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
——基于嵊州市高中學(xué)生公民意識(shí)教育的調(diào)查
第三篇 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
小學(xué)生習(xí)作多維賞析教學(xué)的實(shí)踐與研究
新課改背景下農(nóng)村初中拓展課程走班制管理的實(shí)踐研究
——以嵊州市三界鎮(zhèn)中學(xué)為例
提高物理課堂教學(xué)有效性策略的研究與實(shí)踐
提升教師職業(yè)幸福感的策略研究
——以嵊州市高級(jí)中學(xué)為例
學(xué)習(xí)共同體視角下的高中教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究
——以嵊州中學(xué)物理教研組建設(shè)為例
高中歷史概念有效教學(xué)的實(shí)踐研究
第四篇 學(xué)校課程與教學(xué)
中等職業(yè)教育校企協(xié)同課程體系建設(shè)研究
——以智能制造專(zhuān)業(yè)(模具方向)建設(shè)為例
基于小學(xué)寄宿生需求的“五悅”課程群建設(shè)策略
——以嵊州市逸夫小學(xué)為例
剛?cè)嵯酀?jì)：嵊州市石璜鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校文化品質(zhì)初探
基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村高中英語(yǔ)校本課程建設(shè)
——以嵊州市三界中學(xué)為例
嵊州市崇仁中學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究
剡城中學(xué)校本課程體系的規(guī)劃與實(shí)踐研究
嵊州市高級(jí)中學(xué)必修課程校本化實(shí)施行動(dòng)策略研究
雙塔小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究
后記
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