從2013年起，我國全面開啟了學生核心素養(yǎng)培育的學術研究、實踐探索與政策制定等工作，掀起了一場核心素養(yǎng)研究的熱潮。2016年，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，公布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，把學生核心素養(yǎng)劃分為6個方面、18個要點，并把學生核心素養(yǎng)界定為學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關鍵能力。發(fā)展學生核心素養(yǎng)已然成為深化課程改革、落實立德樹人根本任務的關鍵因素。
現代數學教育高度重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，《普通高中數學課程標準（2017年版）》明確提出了數學核心素養(yǎng)，史寧中教授用 三用概括了數學核心素養(yǎng)的精髓，即會用數學的眼光觀察世界（直觀想象、數學抽象）、會用數學的思維思考世界（數學運算、邏輯推理）、會用數學的語言表達世界（數學建模、數據分析）�！读x務教育數學課程標準（2022年版）》在強調四基四能的基礎上，確立了會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界（以下簡稱三會）的數學學科核心素養(yǎng)，并作為課程總目標。
著名教育家蒙臺梭利說，我聽到了，但隨后就忘記了；我看到了，也就記住了；我做了，也就理解了！這句話揭示了教育的真諦活動育人。為了讓學生通過實踐活動體驗到數學之美，基于學生視覺和操作偏好的特點，我們選擇了大眾喜聞樂見的活動魔術，讓魔術融入數學教育，設計系列數學魔術游戲，把高冷的數學知識變得妙趣橫生。本書按照魔術流程魔術揭秘魔術拓展數學素養(yǎng)思考實踐的編寫體例，引導學生在做中學、做中思、做中玩，沉浸式探索數學的魔法世界，在運用數學知識發(fā)現、提出、分析和解決問題的過程中，體驗數學的神奇之美，發(fā)展學生三會數學核心素養(yǎng)。
數學魔術游戲是落實數學核心素養(yǎng)的途徑之一。當數學遇上魔術，會發(fā)生怎樣的奇跡呢？本書利用撲克牌、數表、骰子等簡單的道具設計了百余個數學魔術游戲，融入數學知識、數學思想方法、數學文化，讓學生在游戲中獨立思考、交流表達，逐步形成數學思維與數學精神，落實數學核心素養(yǎng)。根據魔術游戲用到的初等數學知識的難易程度，分為三個篇章：洗牌篇、基礎篇、進階篇。另外，為了幫助師范生更好地開展數學魔術游戲教學，以專篇寫了魔術教學案例，以輔助提升師范生的教學設計、組織與實施的能力。
本書可作為學前教育、小學教育、初等教育專業(yè)的師范生教材，也可以作為中小學教師參考，還可以供數學愛好者閱讀。
在本書撰寫過程中，參考引用了數學魔術教學相關研究成果，在此表示誠摯的謝意！由于作者水平有限，書中難免存在疏漏之處，真誠希望專業(yè)人士與讀者提出寶貴意見和建議，以便于本書的修訂與完善。