在區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)智課堂12年實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們深知：區(qū)域課堂教學(xué)變革的整體推進(jìn)，除了行政推動(dòng)與教研支撐之外，還需要更多的教師能夠有參與變革的體驗(yàn)、探索、實(shí)踐和反思，也就是說(shuō)，教師們的共知共情和共行是貫穿于課堂變革行動(dòng)全過(guò)程的。本書共收集了21位教師課堂變革之旅中的實(shí)踐智慧，呈現(xiàn)了一線教師們基于核心素養(yǎng)培育、創(chuàng)智課堂理念在教與學(xué)方式上的所思所行，通過(guò)文字的形式留存那些課堂的鮮活瞬間，凝練那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)成果。
沒有實(shí)踐意義上的教師行動(dòng)，課堂變革便是無(wú)根之木
如何吸引更多的教師投身于教學(xué)變革的實(shí)踐中？一是要發(fā)揮教研專業(yè)支撐作用，通過(guò)教研運(yùn)作機(jī)制，將已有的成果及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化推廣，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生立場(chǎng)、創(chuàng)新旨趣、探究取向的以學(xué)為中心的教學(xué)變革，解決理念好、落地難的問(wèn)題；二是要立足課堂，探索將已有的創(chuàng)智課堂理念系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的行為，包括日常課堂上教師主導(dǎo)教學(xué)的具體行為，以及學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體方法、路徑，這是課改理念和方案能否真正落地，學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是育人方式能否真正改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
陸衛(wèi)忠，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，正高級(jí)教師，曾兩次獲上海市園丁獎(jiǎng)，多次獲上海市區(qū)教研室主任論壇常春藤金獎(jiǎng)。參與編著《創(chuàng)智課堂：理念與行動(dòng)》等著作3部，在核心期刊上發(fā)表《五育融合背景下評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用》等文章20余篇，主持多項(xiàng)上海市市級(jí)課題，領(lǐng)銜研究的成果連續(xù)兩屆獲上海市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
李荔，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究室副主任，上海市特級(jí)教師，正高級(jí)教師，澳大利亞堪培拉大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主編或參編著作12部，研究成果曾獲上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和上海市教育科研成果（著作類）二等獎(jiǎng)。
1. 創(chuàng)智課堂視域下高中英語(yǔ)整本書閱讀教學(xué)新樣態(tài)
以The Call of the Wild（《野性的呼喚》）為例
2. 單元主題語(yǔ)境視角下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
3. 創(chuàng)智課堂中如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境
以有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)教學(xué)苯（第1課時(shí)）為例
4. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視域下運(yùn)用元認(rèn)知策略提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)力
5. 深度學(xué)習(xí)理念下高中歷史教學(xué)評(píng)一致性實(shí)施策略
6. 深度學(xué)習(xí)視域下歷史問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)探討
7. 指向以學(xué)生為中心的創(chuàng)智課堂學(xué)習(xí)空間改造策略研究
8. 學(xué)、練、賽、評(píng)一體化視角下健美操學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
9. 雙新背景下高中語(yǔ)文創(chuàng)智課堂作業(yè)設(shè)計(jì)研究
10. 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的有效策略
以等式與不等式的性質(zhì)為例
11. 基于數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
12. 雙新背景下高中英語(yǔ)閱讀圈教學(xué)策略
13. 以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促深度學(xué)習(xí)的逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
14. 基于真實(shí)情境的高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐探索
以使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用一課為例
15. 核心素養(yǎng)視域下高中思政課單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究
16. 指向核心素養(yǎng)的高中思想政治議題式教學(xué)探究
17. 基于自主學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)虛擬資源庫(kù)的構(gòu)建與實(shí)踐研究
18. 基于真實(shí)情境的地理教學(xué)設(shè)計(jì)
以大氣的組成和垂直分層為例
19. 指向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
以大氣受熱過(guò)程與運(yùn)動(dòng)為例
20. 自我決定理論視角下考試形式的創(chuàng)新
實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的三個(gè)轉(zhuǎn)變
21. 指向核心素養(yǎng)發(fā)展的跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
以會(huì)拐彎的小車項(xiàng)目實(shí)施為例
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