本書以“現(xiàn)代教育家型校長(zhǎng)/教師內(nèi)生性成長(zhǎng)”為主題，以“內(nèi)生性模式”為重要理論基礎(chǔ)，回答了“新時(shí)代需要怎樣的教育家型的校長(zhǎng)和教師”“如何培養(yǎng)教育家型的校長(zhǎng)和教師”等重要問題。新時(shí)代需要的教育家型的校長(zhǎng)和教師，不僅要有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卓有成效的教育業(yè)績(jī)，更重要的是要有自己較為系統(tǒng)的教育思想和教育理論。與以往“外導(dǎo)式”的培訓(xùn)方式不同，這種“內(nèi)生性模式”認(rèn)為：教育家型的校長(zhǎng)和教師的生長(zhǎng)主要基于其內(nèi)生性的動(dòng)力，主張要從校長(zhǎng)和教師的內(nèi)在需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和教師成長(zhǎng)為教育家型的校長(zhǎng)和教師的內(nèi)在積極性。建立在這樣一種內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)上，這一“內(nèi)生性模式”的顯著特點(diǎn)是：校長(zhǎng)和教師有總結(jié)提升自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育思想，解決自己教育實(shí)踐中遇到的問題的內(nèi)在的需要，主動(dòng)要求，或通過一定的組織動(dòng)員后，運(yùn)用一定的研究形式總結(jié)自己的這些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步系統(tǒng)化地提升自己的教育思想，形成系統(tǒng)化的教育理論，以更好地解決自己實(shí)踐中的問題。