全書分為四個(gè)部分，第一部分是教育技術(shù)基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢(shì)等概覽介紹；第二部分是機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜、自然語言處理等6個(gè)人工智能基礎(chǔ)技術(shù)介紹；第三部分圍繞內(nèi)容自動(dòng)生成、知識(shí)可視化、學(xué)習(xí)分析等人工智能在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用；第四部分介紹人工智能支持下課程實(shí)踐，主要包括教學(xué)資源制作、教學(xué)智能化評(píng)估等。全書面向?qū)嵺`與應(yīng)用，配

《大學(xué)美育》是一本系統(tǒng)闡述美學(xué)原理與實(shí)踐的經(jīng)典教材。全書從美的本質(zhì)與特征出發(fā)，在解析審美活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入探討了自然美、生活美、藝術(shù)美、文字美、辭章美和科技美六大領(lǐng)域的審美特質(zhì)及其育人價(jià)值。本書具有以下特色： （1）體系完整，層次清晰：由理論到實(shí)踐，系統(tǒng)構(gòu)建審美認(rèn)知框架； （2）案例豐富，貼近生活：涵蓋多元審美形態(tài)

本書從理論與實(shí)踐兩方面闡述了在實(shí)踐中推動(dòng)個(gè)性化學(xué)校課程建設(shè)的七個(gè)重要方面，即要重視語境的獨(dú)特性、價(jià)值的持衡性、目標(biāo)的聚焦性、框架的譜系性、實(shí)施的活躍性、評(píng)價(jià)的增值性以及治理的協(xié)同性。每部分輔以一個(gè)中小學(xué)課程建設(shè)的真實(shí)案例，能夠?yàn)橐痪�學(xué)校提升學(xué)校課程品質(zhì)、彰顯學(xué)校課程變革的自主性和創(chuàng)造性提供借鑒。

這是一本充滿“溫度”的教育書籍，為班主任專業(yè)發(fā)展提供了清晰的成長(zhǎng)路徑。洪耀偉老師以二十多年的教育經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合真實(shí)案例與深刻思考，從鞏固基本功（班級(jí)管理）到發(fā)展自己的特色育人理念，到提升自己的專業(yè)能力（參加各項(xiàng)活動(dòng)比賽），再到將自己的理念輻射他人，系統(tǒng)繪制了新時(shí)代班主任的成長(zhǎng)圖譜，為班主任們指明了一條可借鑒、可操作的

本書結(jié)合作者20多年的從教經(jīng)驗(yàn)和從事教師培訓(xùn)的實(shí)踐體會(huì)，以新教育教師成長(zhǎng)理論為指導(dǎo)，從“閱讀”“反思”“對(duì)話”“精進(jìn)”“交往”“熱愛”“理想”等多方面，為教育同行者繪制了一幅清晰的成長(zhǎng)地圖。本書面向成長(zhǎng)中的中小學(xué)教師，直面教師專業(yè)發(fā)展中的迷茫與困惑，破解長(zhǎng)期困擾教師的教育難題，指出清晰的專業(yè)發(fā)展方向和路徑，引導(dǎo)教師主動(dòng)

《當(dāng)代教育學(xué)基礎(chǔ)》是一本面向高等院校師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論、提升立德樹人本領(lǐng)及從師素質(zhì)與能力而編寫的教育學(xué)通識(shí)教材。 本教材鮮明地體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)性。本教材體現(xiàn)了教育學(xué)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容與核心知識(shí)，包括教育概論、課程論、教學(xué)論、德育論、學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、教育研究方

不論是學(xué)校教育工作，還是學(xué)校教學(xué)工作，其目標(biāo)都指向教育發(fā)生。沒有發(fā)生的教育教學(xué)工作，不管教育者組織多么嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容多么豐富，投入的時(shí)間多長(zhǎng)、精力多大，都不構(gòu)成真實(shí)的教育。進(jìn)一步說，什么時(shí)候教育發(fā)生了，“那一段的教育”才能轉(zhuǎn)化為真實(shí)的教育。因此，追求教育發(fā)生應(yīng)是教育工作者的首要任務(wù)�！昂献鲗�(duì)話”是讀懂新時(shí)代青少年成長(zhǎng)與發(fā)展

教育數(shù)字化是我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基礎(chǔ)。本書研究教育數(shù)字化賦能教師群體發(fā)展的支撐性力量。全書分為五個(gè)章節(jié)。第一章闡述教師專業(yè)發(fā)展的歷史沿革、基本理論和數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀;第二章從立德樹人、數(shù)字智慧和超越技術(shù)三個(gè)層面闡述數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、核心要素和創(chuàng)新能力;第三章從交叉融合、均衡配置和數(shù)

本書編寫深入貫徹黨的二十大精神，貫徹執(zhí)行教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》等相關(guān)規(guī)定，根據(jù)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年)》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的心理素質(zhì)為主要目的，注重落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將育心與育德相結(jié)合，將價(jià)值引領(lǐng)、

本書是山西師范大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程“教育心理學(xué)（教師教育類）”的配套教材。本次修訂在系統(tǒng)梳理前一版內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)書稿再次進(jìn)行了全面的梳理和完善，推陳出新、查缺補(bǔ)漏，貫徹落實(shí)二十大精神和習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述進(jìn)教材。全書共13章內(nèi)容，通過“知識(shí)導(dǎo)圖”“學(xué)習(xí)