本書是作者對自己三十多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理與總結(jié)。全書分為五個(gè)部分，每部分收錄了大量具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄和教學(xué)研究文章，展示了其從一名初上講臺(tái)的年輕教師逐步成長為語文教學(xué)名師的過程。

現(xiàn)階段在小學(xué)開展課程思政在地化實(shí)踐研究的學(xué)校還很少。本書積極提出探索小學(xué)課程思政的在地化，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為理念，提出“讓學(xué)習(xí)行走”的思路，充分利用杭城的革命文物、遺址、紀(jì)念場館、革命英雄人物及事跡藝術(shù)與特色技能等載體資源，推動(dòng)革命傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素與道德與法治、語文、藝術(shù)以及其他課程的融合，提升課程育人實(shí)效，讓小

本書為一部探索文言文教學(xué)新路的研究專著。學(xué)習(xí)古詩文的目的和意義在于逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，增進(jìn)學(xué)生的文化的認(rèn)同意識(shí)。即一方面要讓學(xué)生獲得初步讀懂文言文的能力，達(dá)到一定的語感積累，打下扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和評價(jià)古代文學(xué)作品，領(lǐng)會(huì)作品豐富的思想內(nèi)涵。本書作者詳細(xì)論述了從漢字到文言的演變歷程，

本書系統(tǒng)總結(jié)上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)成長為區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展歷史，深入闡釋學(xué)�！耙晕挠�人，自主發(fā)展”的辦學(xué)思想，分析學(xué)校的德育建設(shè)、課程研發(fā)、師資培育、校園文化、學(xué)校治理等方面的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例生動(dòng)、全面地詮釋學(xué)校發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)狀況。以理論研究與實(shí)踐研究雙向?qū)υ挼姆绞�，在講好學(xué)校發(fā)展故事的基礎(chǔ)之上，將微觀的學(xué)校發(fā)展

本書共分兩大部分，上半部分是“學(xué)校實(shí)驗(yàn)探究篇”，下半部分是“家庭實(shí)驗(yàn)探究篇”�！皩W(xué)校實(shí)驗(yàn)探究篇”內(nèi)容圍繞科學(xué)探究教學(xué)相關(guān)問題而展開，主要包括對“如何設(shè)計(jì)基于思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？”“如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣？”“如何在具體實(shí)驗(yàn)課例中培養(yǎng)學(xué)生思維？”等核心問題的分析和思考。“家庭實(shí)驗(yàn)探究篇”聚焦課外拓展活動(dòng)，

本書中的項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)案例是湖州市初中數(shù)學(xué)名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)通過“學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、打磨、實(shí)踐、循證”實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，為廣大一線初中數(shù)學(xué)教師的項(xiàng)目式教學(xué)提供參考�！缎�學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)精選》從“項(xiàng)目簡介”“項(xiàng)目規(guī)劃”“項(xiàng)目實(shí)施”“項(xiàng)目評價(jià)”四個(gè)維度結(jié)合具體的小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行說明，重點(diǎn)闡述如何運(yùn)用小學(xué)科學(xué)知識(shí)與方法解決真實(shí)

這本書的作者是一名從事40年小學(xué)語文教學(xué)研究的資深教師所著，從課堂中來，到課堂中去深入教學(xué)調(diào)研。大半生都在臺(tái)燈下備課、看書、寫作，在平凡的教學(xué)研究工作中，創(chuàng)造出出色的業(yè)績。本書共分四輯，第一輯以文述語，16篇文章；第二輯以敘言志，10篇文章；第三輯以詩傳情，26篇文章；第四輯以韻生趣，26篇文章。從不同的表現(xiàn)手法，不同

本書從小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)介紹入手，針對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略、小學(xué)生語文思辨性表達(dá)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析研究；另外對小學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)、小學(xué)語文寫作創(chuàng)造力培養(yǎng)做了一定的介紹；還對學(xué)生視域下的小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)做了研究。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要加強(qiáng)對課程知識(shí)的分析，堅(jiān)

《“適切”教學(xué)系列成果：小學(xué)低年級素養(yǎng)評價(jià)實(shí)踐案例》收錄了深圳市寶安區(qū)結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求、一二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織全區(qū)小學(xué)開展的素養(yǎng)評價(jià)實(shí)踐。各小學(xué)結(jié)合自身的歷史沿革、文化背景、地域特色、校園主題、經(jīng)典閱讀等，精選主題、設(shè)置情境、研發(fā)項(xiàng)目、組織實(shí)施、迭代優(yōu)化，深入開展研究，形成實(shí)踐案例。本書共

本書共分為九章，包括“小學(xué)語文課程目標(biāo)”“小學(xué)語文課程內(nèi)容”“小學(xué)語文課程實(shí)施與評價(jià)”“小學(xué)語文教材中的漢字文化研究”“小學(xué)語文教材中的核心素養(yǎng)分析”“小學(xué)語文單元整體教學(xué)”“小學(xué)語文教材中的課程思政元素分析”。書稿基于課程理念進(jìn)行教材研究，編寫力圖遵循