本書從為讀者提供實(shí)戰(zhàn)化啟發(fā)角度出發(fā)，系統(tǒng)化地為讀者講述大數(shù)據(jù)背景下的新媒體、大數(shù)據(jù)與新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、大數(shù)據(jù)時(shí)代新媒體的運(yùn)營途徑、大數(shù)據(jù)時(shí)代新媒體運(yùn)營模式、大數(shù)據(jù)時(shí)代新媒體內(nèi)容加工與發(fā)布、配圖與排版攻略、大數(shù)據(jù)時(shí)代手機(jī)新聞客戶端的編輯與運(yùn)營、大數(shù)據(jù)時(shí)代新媒體的運(yùn)營技巧等知識(shí)點(diǎn)。

本書梳理和總結(jié)新媒體環(huán)境中巴蜀文化的傳播現(xiàn)狀，對(duì)文化要素進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)納入考古、博物、文化綜合體等新的文化樣態(tài)。本書主要包括充分借助和運(yùn)用新媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢，整合傳播資源，同時(shí)借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新巴蜀文化呈現(xiàn)形式，注重對(duì)文化符號(hào)的挖掘提煉，優(yōu)化現(xiàn)有的傳播環(huán)境的地方文化傳播實(shí)踐等內(nèi)容。在呈現(xiàn)理論的同時(shí)，本書立足當(dāng)下政策與

本書共七章，以國際公認(rèn)的體能訓(xùn)練方法論為核心，探討體能訓(xùn)練對(duì)青少年兒童均衡發(fā)展的重要性，不僅能改善目前普遍存在的亞健康問題，更能有效提升其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

本書闡述了思政課程教學(xué)模式及其改革的基本原則、思路與創(chuàng)新的方式方法；介紹了高校思政課程教學(xué)方法及其發(fā)展與改革的歷程和創(chuàng)新，并討論了高校思政課程評(píng)價(jià)的原則、存在的問題與對(duì)策。本書通過實(shí)際案例討論了高校人文社科類課程思政和理工科類課程思政建設(shè)。

在晚清教育變革中，直隸省的新教育改革實(shí)踐十分活躍。士紳階層通過各種方式推動(dòng)晚清直隸傳統(tǒng)教育向新式教育的轉(zhuǎn)變，在直錄省教育早期現(xiàn)代化的過程中扮演了重要角色，發(fā)揮了重要作用。《晚清士紳與直教育早期現(xiàn)代化研究》這本書以晚清士紳階層在直錄省的新教育活動(dòng)為主線，從士紳群體的視角考察直隸省學(xué)校教言及社會(huì)教育的近代化歷程，揭示晚清士

本書主要是在數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展變革下深入探討數(shù)字時(shí)代對(duì)工匠的新要求。基于對(duì)大量的數(shù)字工匠的文獻(xiàn)研究，剖析了數(shù)字工匠內(nèi)涵，構(gòu)建了數(shù)字工匠標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)性地提出高職院校數(shù)字工匠標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施路徑，本書認(rèn)為，數(shù)字工匠的培養(yǎng)是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的鮮明成果，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵力量，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)

應(yīng)急廣播已經(jīng)成為我國政府提供基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容，也成為我國建設(shè)現(xiàn)代政府完善應(yīng)急管理的重要手段。但是無論從理論上還是實(shí)踐上，我國對(duì)應(yīng)急廣播發(fā)展的系統(tǒng)性、前瞻性和戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)和研究都不足。本書立足于多學(xué)科融合視角下我國應(yīng)急廣播發(fā)展的現(xiàn)狀以及面臨的困難和問題，闡明我國“廣播應(yīng)急”向全媒體“應(yīng)急廣播”的轉(zhuǎn)型過程其實(shí)是技術(shù)、傳

本書對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革問題進(jìn)行了探究，解讀了高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)涵，明確了高校思想政治理論課教學(xué)的功能與目標(biāo)，分析了高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，以期為高校思想政治理論課教學(xué)改革的深入探究奠定基礎(chǔ)；揭示了高校思想政治理論課教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，梳理了高校思想政治理論課教學(xué)改革的理念與導(dǎo)向，總結(jié)了高校思想政

本研究基于學(xué)理溯源，綜合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的視角與方法，利用訪談、問卷等方式收集大量第一手資料與數(shù)據(jù)，從教師榮譽(yù)的主體、本體、載體等維度切入，就上述相關(guān)問題展開深入探討，建構(gòu)了由教師榮譽(yù)八面體結(jié)構(gòu)機(jī)制模型等組成的教師榮譽(yù)理論體系，為新時(shí)代鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支持。

本書緊緊圍繞“發(fā)展終身教育、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)”這一主線，在系統(tǒng)梳理全面分析終身教育發(fā)展史的基礎(chǔ)上明晰了“終身教育”與“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵外延，從推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、滿足人民對(duì)美好生活的向往等三個(gè)層面論述了新時(shí)代終身教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，并通過歸納總結(jié)國內(nèi)外終身教育實(shí)踐探索的成效經(jīng)驗(yàn)與問題不足，明確了新時(shí)代