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習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，重要性不言而喻。2019年9月起，全國啟用統(tǒng)編版小學(xué)語文教材，一線教師希望得到具體的教學(xué)指導(dǎo)。鑒于此，本書作者設(shè)計了對應(yīng)六年級統(tǒng)編版習(xí)作課上下兩個學(xué)期的14個教學(xué)設(shè)計，給老師們提供了可以“拿來就用”的成熟范例。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點、難點，老師們渴望得到具體的指導(dǎo)。作者長期扎根教學(xué)一線，潛心鉆研，依照統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文教材中的習(xí)作教學(xué)要求，設(shè)計了對應(yīng)上下兩個學(xué)期16個單元的作文習(xí)作教學(xué)設(shè)計。每個單元包含“教材分析”“教學(xué)目標”“教學(xué)重點”“教學(xué)難點”“教學(xué)準備”“教學(xué)時間”“教學(xué)過程”以及“佳作分享”幾個部分，旨在讓老師們

本書是職業(yè)院校幼兒保育專業(yè)教材，共6章，內(nèi)容主要包括手工概述、紙藝工藝、剪紙浮雕、泥塑制作、生活發(fā)現(xiàn)、手工在幼兒園的實踐應(yīng)用。本書內(nèi)容可幫助讀者了解和學(xué)習(xí)不同的手工藝及其藝術(shù)形式，指導(dǎo)幼兒保育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實踐中運用手工技能，提高審美能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，同時體驗手工藝術(shù)的樂趣和成就感。本書適合作為職業(yè)教育教

心田啟蒙：播種愛的種子

學(xué)科教學(xué)論老師是未來小學(xué)語文老師的引路人，要懂得師范生的教師實踐性知識和教學(xué)技能不是通過教育者的傳授被動生成的，而是在一定的學(xué)習(xí)情境和個人原有知識、經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)以及信念的基礎(chǔ)上，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源和建構(gòu)工具，通過個體主動建構(gòu)的方式獲得的。因此，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》從學(xué)生需求出發(fā)，以學(xué)生為中心，以案例

本書探討高校教學(xué)管理的重要方面，從教學(xué)管理概述開始，深入研究教學(xué)管理理念、教學(xué)管理組織、人才培養(yǎng)模式改革、課程管理制度改革、教學(xué)質(zhì)量評價與督導(dǎo)、二級學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、基層教學(xué)管理人員的困與解等若干問題，通過九個章節(jié)對高校教學(xué)管理中的熱行了深度思考。

信息是時代條件下對事物本質(zhì)理解過程中認知路線、技術(shù)路線合二為一的統(tǒng)稱，是一個哲學(xué)與技術(shù)雙重意義上的語義與詞匯。以人工智能為代表的信息技術(shù)，既重構(gòu)了我們當代人類生存的世界觀，又形成了我們理解世界的方法論�？茖W(xué)家不斷揭示信息技術(shù)的面紗，哲學(xué)家則在不斷界定它的存在與身份，乃至限度，不斷加大對它本質(zhì)的理解�？茖W(xué)與哲學(xué)兩者缺一

達摩派秘傳技擊術(shù)

在這個信息爆炸、技術(shù)革新的AI時代，孩子們的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)愈發(fā)嚴峻。注意力渙散、記憶力不足、邏輯推理能力弱、情緒管理困難以及缺乏學(xué)習(xí)動力等問題，讓孩子們在學(xué)習(xí)的道路上步履蹣跚。傳統(tǒng)教育模式下的"題海戰(zhàn)術(shù)"不僅未能有效解決問題，反而可能加重了孩子們的學(xué)習(xí)擔(dān)，讓他們在枯燥的重復(fù)中失去了學(xué)習(xí)的樂趣。 然而，學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個精-準、高