《新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作路徑研究》從大學(xué)生思想政治教育工作路徑的內(nèi)涵界定、大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理、大學(xué)生思想政治教育工作“兩微一端”載體建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作話語(yǔ)權(quán)建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同性發(fā)展等七個(gè)方面對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生

本書(shū)從大學(xué)生體育用品消費(fèi)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞現(xiàn)階段大學(xué)生日常生活，分析大學(xué)生日常生活消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生體育用品消費(fèi)進(jìn)行分析研究，指出現(xiàn)在高校大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，主要包括增加體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能、減肥健美、娛樂(lè)休閑等幾個(gè)因素，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到體育消費(fèi)的積極影響作用，大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)在不同性別、不同生源地、

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在新課標(biāo)的帶動(dòng)下，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯思維以及道德素質(zhì)等綜合能力。雖然小學(xué)語(yǔ)文教育獲得了一定成效，但依然存在學(xué)生核心素養(yǎng)不強(qiáng)的問(wèn)題。本書(shū)以當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文教育在識(shí)字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際教學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同

本書(shū)在探討相關(guān)概念、理論和影響區(qū)域基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的因素的基礎(chǔ)上，梳理中外區(qū)域基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐，構(gòu)建基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系；比較京津冀基礎(chǔ)教育區(qū)域差異。作者以河北省為調(diào)研對(duì)象，分近京津地區(qū)、環(huán)京津地區(qū)、遠(yuǎn)京津地區(qū)、雄安新區(qū)六個(gè)區(qū)域，梳理京津冀基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題。以此為依托，本書(shū)進(jìn)一步剖析

本書(shū)基于“大思政”理念，旨在加強(qiáng)高校專業(yè)課教師與思政課教師的交流合作，增強(qiáng)專業(yè)課與思政課的協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的教育體系和全員全程全方位育人的高校思想政治教育體系，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治課同向同行，解決高校專業(yè)課與思政課“兩張皮”的問(wèn)題。本書(shū)通過(guò)調(diào)研和分析高校專業(yè)課與思政課協(xié)同育人的現(xiàn)狀與問(wèn)題，闡釋

本書(shū)從多元文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)、思想政治教育方法存在的不足以及實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)效性的路徑進(jìn)行探索，為高校思想政治教育提供更具有針對(duì)性和實(shí)效性的教育方法。當(dāng)今文化的多元化已漸漸滲透到了世界的每個(gè)角落，高校是各種文化交流和發(fā)展的最為集中的場(chǎng)所，也是傳播和滲透多種文化的主要場(chǎng)地，高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已由規(guī)模擴(kuò)張和空間拓展為主步入以提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主的新階段，如何引導(dǎo)我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，教育資源配置方式變革是關(guān)鍵。鑒于此，本書(shū)秉承學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性原則，基于復(fù)雜系統(tǒng)思想，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科模型方法，以高校教育資源配置相關(guān)關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)

本書(shū)依托首批國(guó)家級(jí)線下一流本科課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，基于“學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施、教學(xué)方法、教學(xué)資源與工具、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思”等核心要素，打造“九步流程”課程專題教案。創(chuàng)新教案整體上“縱向”對(duì)標(biāo)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)要求，注重連貫內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效銜接和螺旋上升；“橫向”對(duì)標(biāo)同學(xué)

"新文科建設(shè)從本質(zhì)上來(lái)講是一個(gè)教育學(xué)問(wèn)題，需要高等教育的參與者在使用教育學(xué)理論、尊重教育學(xué)規(guī)律的前提下分析問(wèn)題并提出解決方案。一線教師參與新文科建設(shè)的兩個(gè)落腳點(diǎn)是科研和教學(xué)，本書(shū)詳細(xì)拆解了新文科對(duì)于一線教師科研的要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教學(xué)的要求和改革思路，為一線教師建設(shè)新文科提供了切實(shí)可行的實(shí)踐路徑。本書(shū)是一本系統(tǒng)地從教育

"本書(shū)從教育學(xué)原理出發(fā)，解讀了大賽的要求、揭示了大賽的原理，分別介紹了教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新匯報(bào)、課堂教學(xué)實(shí)錄的本質(zhì)要求及其相互之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例介紹了上述材料的準(zhǔn)備步驟和呈現(xiàn)方式，力圖幫助教師理清材料之間的關(guān)系，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上取得理想的成績(jī)。本書(shū)系統(tǒng)地從教育學(xué)理論和大賽規(guī)范性要求的角度出發(fā)，揭示大賽備賽