學(xué)習(xí)是什么？對(duì)于這個(gè)問題，可能每個(gè)人都有不同的答案。但是，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一樣的，都是把不會(huì)的變成會(huì)的。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，首先要發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的東西，然后努力去理解它，復(fù)習(xí)和鞏固它，最終掌握它，應(yīng)用它。這就是學(xué)習(xí)最基本的過程，也是本書所述三步極簡學(xué)習(xí)法的核心思想。本書首先闡述了三步極簡學(xué)習(xí)法的原理以及每一步的詳細(xì)操作步驟，然后

本書共分六章，內(nèi)容包括：表達(dá)性藝術(shù)輔導(dǎo)概述、繪畫藝術(shù)、制作游戲、卡牌輔導(dǎo)、心理劇輔導(dǎo)、沙盤格盤。

本書匯集了42位世界生涯發(fā)展領(lǐng)域頂尖學(xué)者的深入研究與思考，以國際化、跨學(xué)科的視角全面概述并探討了生涯發(fā)展所處的背景、理論進(jìn)展和實(shí)踐方向，為教育者、咨詢師、人力資源從業(yè)者、政策制定者和研究者開展生涯發(fā)展工作提供洞見和靈感。 本書運(yùn)用扎實(shí)的研究方法，匯集前人研究，把握領(lǐng)域的研究前沿，為當(dāng)下的實(shí)踐與未來的討論提供一個(gè)更強(qiáng)大

九連環(huán)、七巧板、魯班鎖、華容道是中國傳統(tǒng)益智玩具的優(yōu)秀代表、“四大金剛”。它們不僅有足夠的益智功能，還具備鮮明的中國傳統(tǒng)文化特色，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。本書分介紹這四種益智玩具的起源、發(fā)展、特點(diǎn)和玩法，史料豐富，思路清晰，語言平實(shí)，集人文性、趣味性、功能性于一體，充分激發(fā)讀者的好奇心與求知欲。

重在從理論層面介紹測(cè)驗(yàn)命題的理論依據(jù)、流程及方法等。具體而言，在傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)技術(shù)方面，首先明晰測(cè)驗(yàn)的種類、功能、目的、開發(fā)流程等基本問題并從支持測(cè)驗(yàn)開發(fā)的理論基礎(chǔ)入手詳細(xì)闡述與測(cè)驗(yàn)開發(fā)相關(guān)的理論知識(shí)及應(yīng)用。繼而針對(duì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)、紙筆測(cè)驗(yàn)（客觀題、主觀題）的編制及編碼技術(shù)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、檔案袋評(píng)價(jià)等過程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)幾個(gè)

本書結(jié)合新時(shí)代背景下教育改革現(xiàn)狀和發(fā)展實(shí)際，圍繞教育改革發(fā)展、教師職業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)改革等展開，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如何變革、教育如何解決學(xué)習(xí)問題、教育家型教師如何培養(yǎng)等方面。包括認(rèn)知的方式與變革的力量；觀念的高度與方法的轉(zhuǎn)變；社會(huì)的進(jìn)步與品質(zhì)的提升；生命的意義與職業(yè)的情懷；文化的意蘊(yùn)和精神的浸潤；意識(shí)的喚醒和意義的顯現(xiàn)

本書分別圍繞著“云地交融，被技術(shù)變革的教育”“信息蝶變，從教育設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)教育”“場(chǎng)景再造，從學(xué)習(xí)空間到創(chuàng)造空間”“器道重構(gòu)，智能時(shí)代的教育智慧”。從2013年開始的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云、人工智能的積累，逐漸看清了一個(gè)問題，就是隨著信息化進(jìn)入到后半場(chǎng)，給全球帶來的變化遠(yuǎn)不是一個(gè)時(shí)代能夠定義的，是一個(gè)文明的變化，這種變化從認(rèn)

本書為多卷本叢書。所錄1949年前后新中國教育出版史料，分為教育方針、政策、規(guī)章、制度，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，教科書用書意見、決定，教科書審讀、出版機(jī)構(gòu)，教科書，教科書出版、發(fā)行，教科書研究與批評(píng)，教科書編者日記，共計(jì)8個(gè)門類。本書按類設(shè)卷。文獻(xiàn)有限的門類，只設(shè)1卷；文獻(xiàn)豐富的門類，分成多卷；一般1卷不超過50萬字。一類

本書首先從交互式學(xué)習(xí)的定義、模式，以及交互式學(xué)習(xí)的國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀等對(duì)交互式學(xué)習(xí)進(jìn)行了概述，并對(duì)與基于信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)密切相關(guān)的理論進(jìn)行了介紹；其次重點(diǎn)以電子白板這一典型的交互式學(xué)習(xí)工具為著力點(diǎn)，對(duì)電子白板的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)進(jìn)行了概述，并進(jìn)一步分析了基于電子白板的交互式學(xué)習(xí)的模式與特性、交互層次、學(xué)習(xí)模式

本書從嶺光電行動(dòng)的社會(huì)背景出發(fā)，力求還原其創(chuàng)辦學(xué)校和開展社會(huì)教育的實(shí)踐活動(dòng)面貌；在此基礎(chǔ)上，著重從三方面分析構(gòu)建其教育思想：確立通過提高個(gè)人與涼山地方的教育水平從而達(dá)到合力中華民族建設(shè)的教育目的；采取因地制宜的務(wù)實(shí)教育策略，突出表現(xiàn)在巧妙利用當(dāng)?shù)赝猎捦菩袊�家通用語言，堅(jiān)定不移地采用國家通用語言推進(jìn)現(xiàn)代教育的方法；探索“